《认知三部曲》第五十节

本节论述美国与亚洲学校、儿童的差距不在于智商，而在于学习积极性。

本节论述美国与亚洲学校、儿童的差距不在于智商，而在于学习积极性。1966年科尔曼报告的追踪数据显示，华裔美国学生智商略低于欧裔，但留级率低、成就测试成绩更高，尤其数学优势明显；到32岁时，取得高社会经济地位工作的华裔远多于白人。弗林的研究也证实亚裔的成就高于智力预测水平，说明成就测验不等于智商测验，且学业成就比智力更能预测社会经济成就。弗林对亚裔子女的后续研究显示，这些孩子入学前智商高出白人9分，但进入普通中学后持续下降，成年时仅高出3分。

作者认为，亚裔的成就源于刻苦努力：日本和东南亚学生每天学习时间约为美国学生的两倍。亚洲人相信成绩靠努力得来，而欧裔更相信天赋；面对失败，日本学生会更用功，加拿大学生则相反。中国文化两千多年来就把教育当作上升通道，家庭对子女的期望构成强大压力。亚洲社会源于儒家的集体主义和农业合作传统，强调角色关系与服从长辈，个人成就关乎整个家族；西方则源于古希腊的贸易经济，崇尚个人主义。最后，作者指出1960年代移民法使赴美亚洲移民多为专业人士，其阶层与文化优势可能使亚裔美国人的成就优势继续扩大。