《认知三部曲》第二十七节

达科沃斯和塞利格曼在某磁铁学校对八年级学生进行研究，通过延迟满足测试、师生评价等测得自律综合分，与智力测试对比。

达科沃斯和塞利格曼在某磁铁学校对八年级学生进行研究，通过延迟满足测试、师生评价等测得自律综合分，与智力测试对比。结果自律与成绩的关联度为0.67，远高于智力的0.32，说明动力比智商更能预测学业。作者总结：智商只是智力一部分，实践型和创造型智力同样重要；情感技巧、自律等因素对预测成就也很关键；雇主在智商达标后更看重职业道德、沟通与合作等品质。多元回归分析显示智商很重要，但变量间因果复杂，不宜断言智商占比。政治科学家莫瑞的研究显示，同一家庭中智商不同的子女成年后收入差距显著，但教育、性格等因素也参与其中，因果关系未定。

随后进入关于遗传与环境的讨论。作者指出，过去科学家普遍认为智力75%~85%来自遗传，环境影响微乎其微；如今许多科学家认为遗传度约0.50或更低，作者甚至怀疑更低。本章将解释早期估值偏高的原因，回顾收养研究（中上阶层环境可提高智商12~18分），并强调遗传度是群体概念而非个体，特征的遗传性并不限制环境的影响程度，环境能很大程度上改变智商。