《杜威选集》第三百四十节

本节论述儿童在8岁至9岁半期间，其兴趣从关注特定结果转向对“技巧”和“方法”的掌握。

本节论述儿童在8岁至9岁半期间，其兴趣从关注特定结果转向对“技巧”和“方法”的掌握。儿童开始重视对动作的有序调整和控制，游戏变得更有竞争性，他们通过克服难题来衡量和反思自身能力，从而产生自信与不自信交替的心理。教育的关键在于，将儿童对具体活动的兴趣，引导为对普遍适用的技术性方法的兴趣，培养其能力感。然而，传统教育过早地将读、写、算等技能作为孤立事物教给儿童，干扰了其自然发展。此时，儿童的精细肌肉协调能力趋于成熟，开始关注事物的结构与构造，而非仅凭用途定义事物。

本节随后进入第四阶段——青少年时期（13岁至24岁），指出这是个体形成终生习惯、职业方向和生活原则的关键期，其根本特点是通过性因素建立个人与社会的更大联系。这一时期，个体视野和兴趣范围极大扩展，进入一个以重建和改造为特征的快速生长期。在智力上，青少年的兴趣转向对原理、普遍规律和更大整体的探索，试图将分散事实归纳为连贯体系。他们对细节的兴趣也发生变化，不再仅关注能构成故事的部分，而是将其视为例证，用以理解和掌握普遍原则。因此，对原理的兴趣与对细节的兴趣在此阶段相互促进，共同服务于对世界的整体性认识。