《杜威选集》第三百三十五节

本节批评将婴儿观察事实按旧有官能心理学分类的做法，认为这割裂了生长的连续性，失去了遗传学方法的价值。

本节批评将婴儿观察事实按旧有官能心理学分类的做法，认为这割裂了生长的连续性，失去了遗传学方法的价值。作者提出以“感觉-动作行为与协调”为集中化原则，把看、听、抓握等统一视为行为，区别仅在于各自建立的调节种类；这一立场能使生理学与心理学相协调，把观察焦点放在行动及行为模式的构建上。

随后作者用此框架组织婴儿第一年的事实。第一阶段（约75至100天）：新生儿只有脊髓和低位脑活动，是反射机器，各感官中心独立发展，看、听、触互不关联，眼睛协调最先形成（追光、注视、眨眼、距离适应），手则以不使用拇指的紧握为特征。第三个月初拇指的运用标志进入第二阶段：既成的习惯转为从属因素，眼与手相互配合，孩子伸手取物送入口中，头部直立、定位声音、坐立、爬行等活动也受眼手刺激统合，各刺激彼此联系起来。