《杜威选集》第二百九十六节

本节论述了环境与社会环境的教育作用。环境是促进或妨碍生物特有活动的条件。

本节论述了环境与社会环境的教育作用。

环境是促进或妨碍生物特有活动的条件。当个人的活动与他人关联，便产生了社会环境，其行为受他人期待与活动的制约。社会环境通过创造条件来塑造成员，最初表现为外在行为的训练（如被烫伤的孩子躲避玩具），但这只是训练而非教育。真正的教育在于使个体成为共同活动的参与者，共享活动的成败，从而唤醒并强化其内在的精神与情感倾向（如尚武部落中男孩好战天性的强化）。

语言学习也遵循此原则：词语的意义并非直接传递，而是源于它在共享经历中的使用。声音只有在共同活动中才获得意义，理解即意味着在精神上成为共享活动的伙伴。因此，社会环境通过让个体参与唤醒特定冲动的活动，不知不觉地产生教育影响。