《杜威选集》第二百九十三节

儿童要在不断的选择与行为检验中锻炼判断力，学校须强调动手、建设与主动调查，而非狭隘的功利化课程；同时要给儿童文学、历史、音乐、美术等审美滋养。

儿童要在不断的选择与行为检验中锻炼判断力，学校须强调动手、建设与主动调查，而非狭隘的功利化课程；同时要给儿童文学、历史、音乐、美术等审美滋养。道德原则不应是脱离日常的抽象教条，而应转化为共同体生活和个人活动的现实动力，这样每门学科、每件校务都蕴含道德教育。

随后作者指出，评价学校不能只看个别孩子的读写算进步，而要看社会对全体儿童的期望，否则会损害民主。教育变革是社会变迁的产物，因此应把“新教育”放在社会进程中考量，并以手工训练为典型加以考察。

近百年来的工业革命——科学应用、大规模制造、世界市场与便捷交通——彻底改变了生活面貌，也必然波及教育。工厂制度取代了家庭和邻里生产：从前衣物、照明、食物、工具多在家中和邻里完成，全过程可见，全家分担，儿童随能力增长逐步参与。这种生活培养了秩序、勤奋、责任心，以及通过真实素材和实际过程锻炼的观察力、思维与现实感，远胜于为灌输知识而设的实物教学和感官训练。如今工业集中化已取消了这类家庭职业，叹息无济于事，教育必须相应根本改变；城市儿童虽获得了宽容、社会见识、识人能力等新优势，但如何把要求个人负责、贴近现实生活的作业引入学校，仍是实际问题。