《杜威选集》第二百六十六节

本节指出，以古希腊自由与非自由的对立来定义自由教育在今天已不成立。

本节指出，以古希腊自由与非自由的对立来定义自由教育在今天已不成立。古希腊的自由教育建立在奴隶劳动之上，而现代工业本身蕴含科学，普通工人却未认识到这一点。真正的解放教育不应把职业培训与社会、道德、科学教育分割，而应让所有人在理智选择与安排的基础上学习。

中世纪将古希腊的自由人与工匠之别改造为僧侣与其他人的区别，以文字典籍为最终权威，取代了对自然的研究；当时这样做有其历史必要，但今天的反动教育主张回归古希腊—中世纪观念，实为战术联盟，且否认实验观察原则。哈钦斯等人主张人性与道德永恒不变，这不过是天文学、生物学曾有的不变论的残余，属前科学观点，其结果是把科学贬为技术功利之学，重新造成认识工具与道德理想的分离。