《智能的结构》第八十四节

智能总是在具体任务和领域中表现，评估智能应观察人在熟悉活动中的实际表现。

智能总是在具体任务和领域中表现，评估智能应观察人在熟悉活动中的实际表现。为此需区分三个概念：智能是与生俱来的神经生物学属性；领域是文化中可由人工制品承载的活动；行业是评价个人表现的社会结构体。创造能力就产生于这三者的相互作用中，只有得到行业认可，个人的创新才被视为有创造力。

作者据此研究了七位现代西方代表人物，各代表一种智能。他没有修改最初的七种智能名单，但对自我认知智能的理解从强调感情生活转向强调自我模式。同时，幼儿认知限制研究表明，儿童早期形成的知识很难被学校教育改变，这与皮亚杰观点不同。因此教育应针对七种智能采用七种不同方法。

对于理论争议，作者认为不应改用“天才”一词；能力测验的正相关性源于试题偏重语言逻辑，尚不能证明存在一般智能，需用展示性评估才能测出智能间的真实关系。