《智能的结构》第四十一节

本节通过多项研究说明空间智能可以脱离视觉经验而存在，并与其他智能相互分离。

本节通过多项研究说明空间智能可以脱离视觉经验而存在，并与其他智能相互分离。

牛津大学的苏珊娜·米勒发现，盲人儿童一旦学会用凸线作画，其绘画便趋近正常儿童，表明绘画依赖规则而非视觉体验；格劳利娅·玛麦证实盲人无需心理意象也能理解旋转与镜像图像。宾夕法尼亚大学的巴勃拉·兰多的研究表明，先天失明的女童能凭触觉推算路线并使用触摸地图，说明触觉与视觉经验同样能进入空间解读系统。此外，患特纳氏综合征、脑瘫及脑损伤者表现出特定的空间知觉缺失。

关于视觉意象，个体差异极大：斯蒂芬·柯斯林发现许多人无法产生清晰意象，弗朗西斯·高尔顿的调查显示科学家报告的意象反而少于智力欠佳者，而铁钦纳与阿道斯·赫胥黎的自述则呈现相反情况。少数人如发明家尼古拉·泰斯拉、雕塑家罗丹与亨利·莫尔拥有极强的空间想象力。白痴天才与自闭症患儿如英国少女娜迪娅，虽在其他方面低能，却能画出精确逼真的作品，体现了空间智能与其他智能的分离。最后，本节指出发达的空间智能是社会财富，对雕塑、拓扑学等专业不可或缺，爱因斯坦的视觉化思维及化学家弗里德里希·凯库勒在梦中发现苯环结构的过程，都印证了空间想象在科学发现中的作用。