《智能的结构》第七十七节

作者指出，多元智能并非互斥，个体和文化对不同智能的侧重各有不同。

作者指出，多元智能并非互斥，个体和文化对不同智能的侧重各有不同。他以苏格拉底对文字的批评为例，说明技术进步可能削弱某些原生能力，并强调不能将西方的现代化模式照搬到非西方国家。

作者以日本铃木天才教育中心的儿童演奏为例，说明高明的教育能培养出惊人的音乐才能，主张研究智能时应兼顾遗传与环境因素。

本章旨在探讨多元智能理论如何解释各种教育计划的成败，并为教育决策提供原则。作者列举了世界银行行长麦克纳马拉、联合国教科文组织报告、罗马俱乐部关于“创新学习”的倡导，以及委内瑞拉人类智能发展部部长马卡多的全民智能开发计划，指出这些机构和人物虽都重视教育对人类潜能的挖掘，但罗马俱乐部的报告缺乏具体建议，而马卡多则提出了全面改革教育体系的激进主张。