《智能的结构》第三十九节

本节阐述空间智能的多种用途及其发展过程。空间智能不仅用于定位、辨认物体场景、解读地图图形，还用于感受绘画雕塑中的张力与构图……

本节阐述空间智能的多种用途及其发展过程。空间智能不仅用于定位、辨认物体场景、解读地图图形，还用于感受绘画雕塑中的张力与构图，以及通过类比在相距遥远的领域发现相似性（如达尔文的“生命之树”等科学意象）。关于空间智能的地位，阿恩海姆视其为思维的根本源泉，而多数学者认为它与语言智能是相对且同等重要的两种工具；李·布鲁克斯的实验证实，二者可互补运作，单独依赖其一会造成障碍。

在发展方面，皮亚杰的研究表明儿童空间理解经历四个阶段：婴儿期对物体轨迹的运动理解，幼儿期形成静态心理意象，学龄期能对意象进行可逆操作（如“不共心”），青春期则能将空间关系与命题陈述结合，掌握几何学。近期研究发现，儿童虽能凭路标认路，却难以将零散的空间知识整合并用地图、语言等符号系统再现出来。