《阿德勒积极心理学》第八十五节

本节论述童年经历如何塑造人的生活方式及其后果。首先，作者比较了两种错误的教养方式：一种是忽视或憎恨孩子，多见于贫困家庭，导致孩子产生反社会性格；另一种是骄纵溺爱……

本节论述童年经历如何塑造人的生活方式及其后果。

首先，作者比较了两种错误的教养方式：一种是忽视或憎恨孩子，多见于贫困家庭，导致孩子产生反社会性格；另一种是骄纵溺爱，使孩子丧失独立能力。两者都会加重孩子的自卑感，妨碍其适应社会。生活方式通常在五六岁前定型，人很少能从经验中自发学习改变，唯有通过教育获得自我认识，才能成为命运的主人。

其次，一旦优越目标形成，人就会选择相应的工具（即个性特征）去实现它。人格是统一的整体，所谓的“人格分裂”只是应对不同情境时工具不同。个人会依据自己的统觉架构（如同普罗克拉斯提斯之床）来裁剪经验，因此同一事件对不同人产生不同结果。作者提出一种健康的生活方式标准：以社会有用的劳动补偿个人弱点，具备诚实、负责、独立等品质，与他人平等合作。

最后，作者指出多数人偏离了这一标准，其人生目标多源于对童年自卑的错误补偿，如渴望像神一样全能。当某种手段（如装病）偶然带来满足感时，它会升级为目标，使人陷入恶性循环。神经症患者用“我不能”代替“我不愿意”，以逃避责任，最终付出了比承担责任更大的代价。