《阿德勒积极心理学》第二节

本节论述生命的意义在于奉献与合作。先辈留下的耕地、道路、科学、文学等遗产皆是合作的成果，而只问“生命能给我什么”、不与人合作的人则不会留下任何痕迹。

本节论述生命的意义在于奉献与合作。先辈留下的耕地、道路、科学、文学等遗产皆是合作的成果，而只问“生命能给我什么”、不与人合作的人则不会留下任何痕迹。宗教、政治运动与个体心理学目标一致，都是增强社会兴趣、促进合作，心理学还能帮助人修正错误的人生意义。

人生意义从童年早期开始形成，约五岁时儿童已建立起固定的生活模式和统觉表，之后用它来解读一切经验，即使有错也不易放弃。修正的途径是重新认识错误，通常需心理学专家协助。同一段童年不幸可被赋予不同含义并导致不同行为，因此个体心理学否定决定论：决定成败的不是经历本身，而是人赋予经历的意义。

文中列出三种容易造成错误人生观的童年情境：身体有缺陷者因自卑而孤僻，但克服困难者往往成就突出，故不支持优生论；被溺爱者认为愿望理应被满足，长大后或暗中破坏、或公开反抗，处罚反使其更坚信别人都在与己为敌；被忽视者不懂爱与合作，认为世界冷酷，母亲的首要任务是让孩子信任自己并把这种信任扩展到环境。探究梦与记忆可了解人的生活态度，早期记忆尤其能显示个人对自身地位的最初估计，其是否真实并不重要，重要的是它对现在与未来生活的影响。