《阿德勒积极心理学》第三十五节

本节论述了人的生活目标如何形成，以及精神活动如何受群居生活制约。

本节论述了人的生活目标如何形成，以及精神活动如何受群居生活制约。

作者指出，人的行为背后隐藏着生活目标，可通过比较个体不同阶段的行为来发现。举例：一名三十岁的抑郁男患者，因莫名猜忌女友而濒临毁掉婚约；追溯其四岁时在超市被母亲放下、换抱弟弟的记忆，可见他一直恐惧被取代、不被喜爱，童年态度与成年行为模式一致。由此提出，生活目标受童年环境影响，可能在婴儿期即已形成；性格遗传论会妨碍教学，是错误的。社会文明设定行为规范，儿童为求安全与优越感而奋斗，遇到困难时可能临时改变目标、逃避退缩，这些只是暂时反应，须从儿童角度理解其指向理想状态的行为。儿童分两类：乐观者相信能解决问题，表现出勇气、责任感；悲观者缺乏自信，畏缩猜忌、自我责备。

作者进一步论证，精神不能独立活动，必须置于人际关系中理解。群居生活逻辑如同绝对真理，这一观点受马克思、恩格斯社会经济基础决定意识形态的原理影响。人类身体弱小，无速度、力量、利齿等优势，唯有依靠群体、社会分工和制造工具才能存活；达尔文早已指出弱小动物不能单独存活。这种自卑与不安全感刺激人类探索适应生活的方法，并发展出心智。心智的一切特征都服从群居生活的逻辑，逻辑思维、语言表达皆源于社会，是联系个体与群体的纽带；缺乏交往的孩子往往表达有缺陷或口吃。