《阿德勒积极心理学》第六十一节

本节讨论了几种不文明、情绪化和僵化的行为特征及其心理根源。

本节讨论了几种不文明、情绪化和僵化的行为特征及其心理根源。

咬指甲、肮脏混乱等不文明行为，往往源于童年，是当事人逃避人际交往、拒绝合作的手段。他们借此远离批评与竞争，并在失败时将坏习惯当作借口。一个22岁仍尿床的姑娘是典型案例：她通过尿床、怕黑、自杀未遂等行为，成功把母亲绑在身边，阻止自己外出工作，所有表现都指向“不离开母亲”这一目标。幼稚的坏习惯常是儿童为吸引成人注意、进而控制成人的手段，背后是专横与自负。

情绪多变并非天生，而是不满生活的表达方式。与之相对的是过度乐观者：他们工作省心、富有活力，社会感较强，容易成功；但若把严肃问题当儿戏，则会因缺乏责任感而被调离重任。笑声能反映性格，而“扫兴者”则厌恶同情，认为世界充满痛苦，用语言和行动破坏他人的快乐。

此外，言语粗俗、只用格言俚语，反映出想象力与思考能力的欠缺。所谓的“学堂式性格”表现为只在结构化场景中感到安全，像学生一样急于答题，或用僵硬的规则给万物分类，回避无法用公式解释的问题。他们缺乏主动性，因固守成规而注定失败，最终只能从事单调工作。这些性格并非天生，而是错误的生活态度所致。