《阿德勒积极心理学》第四十节

本节探讨“暗示”与儿童自卑感的形成及其影响。暗示即他人通过请求、争辩等方式施加的刺激，人对暗示的反应取决于自主性：过分在意他人意见者易被左右，而固执己见者实则同样软弱。

本节探讨“暗示”与儿童自卑感的形成及其影响。暗示即他人通过请求、争辩等方式施加的刺激，人对暗示的反应取决于自主性：过分在意他人意见者易被左右，而固执己见者实则同样软弱。

残疾或处于不利环境的儿童很早便体会到生活的艰辛，形成以自我为中心、焦虑的倾向。儿童因依赖成人而产生根深蒂固的自卑感，这成为其行为的驱动力，决定其追求安全与优越感的目标。成人的错误态度（如把孩子当玩物、嘲笑、说谎）会加剧儿童的自卑，使其迎合长者好恶。

自卑感与渴望被认可并存，指向征服环境的快感。个体的社会感决定其优越感目标，这一虚构的心理“固定点”引导人的感知、情感与想象，是理解行为的个体心理学核心方法。对权力的追求常被伪装成对关爱的索取，扭曲儿童的自然表现。教育旨在通过培养技能与社会感来补偿不安全感。过强的自卑感会导致病态的权力奋争，使人鲁莽、反社会，最终既危害社会也阻碍自身发展。