《阿德勒积极心理学》第六十四节

本节先讨论谦逊：它既是联结性感觉也是分离性感觉，人在担心品质受质疑、将失尊严时会脸红、忸怩，表现为准备逃避的孤立姿态；滥用谦逊会破坏人际关系。

本节先讨论谦逊：它既是联结性感觉也是分离性感觉，人在担心品质受质疑、将失尊严时会脸红、忸怩，表现为准备逃避的孤立姿态；滥用谦逊会破坏人际关系。对悲剧的兴趣则是为了自我发掘。

接着论述家庭、学校和生活对心理发展的影响。当前家庭教育鼓励孩子争权夺虚荣，父亲专制的家庭让孩子形成权力至上的观念，变得贪婪、虚荣，最终挑衅父母与社会；母子关系决定孩子社会感的起点，母亲失职或过度强势都会造成孩子社会感缺陷，前者使孩子像陌生人，后者使孩子只依恋母亲。严厉权威的抚养和不快乐的童年也削弱孩子的适应力。

作者认为家庭与生活都难以纠正这些错误：生活只是否决人而不教导人，自负与野心难以改变。唯一能纠正早期发展错误的机构是学校，但现在的学校并未承担此任。真正的权威应源自内心与社会感，教师须把学生当作与自己平等的学习主体，避免对抗。最后总结全书：心理发展不取决于遗传，而取决于社会，它受群居法则与追求优越感两方面作用；野心和自负会阻碍社会感发展，理解人性是每个人的义务，个体心理学研究以目标为主导的完整个体。