《阿德勒积极心理学》第四十九节

本节前半部分论述两性关系：对女性的贬低和对老人的剥夺源于文化偏见，这种偏见制造了两性间的紧张与不信任，破坏婚姻和儿童对婚姻的看法。

本节前半部分论述两性关系：对女性的贬低和对老人的剥夺源于文化偏见，这种偏见制造了两性间的紧张与不信任，破坏婚姻和儿童对婚姻的看法。解决之道在于以伙伴关系和友谊实现性别平等，支持女性解放。男女同校是改善性别关系的重要途径，但若教师和学生陷入性别竞争，反而会加剧男孩的焦虑和女孩的自卑，因此同校教育应被视为对未来共同承担责任的准备。

后半部分转向家庭排行对性格的影响。最小的孩子因体型小、受照顾多而易感无助，由此分化为两种类型：一种以强烈的权力欲争当第一，变得片面、嫉妒他人；另一种因竞争失败而逃避、撒谎，成为懦夫，两者都难以成为对社会有用的人。教育者不应一味鼓动孩子争第一。最年长的孩子则因天然的领先位置和继承传统，形成崇尚权力、维护纪律的保守性格。