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全部 71 章
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第一节达尔文在《物种起源》中用自然选择解释了自然界的多样与和谐，但对人类智力、语言和文化的起源却未予解答。阅读第二节人类是进化上最成功的物种，几乎遍布所有陆地栖息地，人口远超同类哺乳动物，行为多样性也无与伦比；这种多样性无法用遗传差异解释，而是源于我们解决生态、社会和技术问题的能力。阅读第三节达尔文在《人类的由来和性选择》中提出心智能力的差异有助于生存竞争，并通过老鼠避陷阱、猿用工具等大量例证，以及人与动物共有的面部表情（如猴子怕蛇），试图打破动物只是机器的旧观念……阅读第四节本节比较人类与黑猩猩在基因、认知和沟通上的差异。基因研究显示，人脑基因经历了强烈的阳性选择，人脑容量是黑猩猩的三倍，皮层比例更大且重组更复杂；黑猩猩之所以被视为人类最近的亲戚……阅读第五节本节首先驳斥了两种流行观点：一是猿类能掌握人类语言，二是动物具有道德。阅读第七节达尔文在《人类的由来》中指出，动物能通过模仿同伴的遭遇学会躲避危险，这一观点领先于时代。阅读第八节老鼠传递饮食信息的主要方式是接触刚进食过的同类，从其呼吸和体表的气味中获取线索，从而改变自身的食物偏好。阅读第九节本节列举大量研究，说明动物的许多行为模式源自社会学习。海豚用海绵驱鱼、虎鲸造浪捕猎、喷水鱼击落昆虫、狐獴与蜜蜂的睡眠习惯、鸡的同类相食习性，都可通过观察同类习得。阅读第十节识别并逃离捕食者是动物的关键生存技能，但试错代价极高，因此恐惧的社会传播成为自然界最常见的模仿形式。阅读第十一节本节以作者三岁儿子模仿父亲割草的照片为引，说明后代模仿亲人的倾向十分普遍，儿童在2—4岁左右模仿达到高峰，之后虽减弱但不会消失，这种行为有助于巩固人际关系。阅读第十二节本节探讨模仿与社会学习的进化机制。模仿自杀等极端案例虽存在，但盲目追随者始终是少数。阅读第十三节本节指出一个疑问：数据表明，综合考虑自身状态、被模仿者回报和选择频率等条件的复杂社会学习策略，回报远高于固定不变的模仿策略，但连果蝇、木蟋蟀等无脊椎动物也会模仿……阅读第十四节比赛通过海报、邮件等渠道宣传，设一万欧元奖金，最终吸引来自16国、15个学科的104位参赛者，其中最佳策略之一由两名中学生提出。阅读第十五节本节通过计算机模拟比赛，解释了模仿行为为何有利。在比赛中，被模仿的个体已通过反复尝试筛选出高回报行为，因此模仿者能直接获取这些经过过滤的适应性信息，这比自己随机创新更易获得成功……阅读第十六节本节开头是一长串文献注释，正文仅最后一段。作者指出，研究文化进化的人多以猴子和猿为对象，而他本人是通过研究鱼类来探讨这一话题的。阅读第十七节本节论述以鱼类作为研究动物文化与社会学习的模型系统的优势：样本量大、成本低、易于重复实验，能可靠地考察群体层面的传统与创新传播，其价值不亚于灵长类研究。阅读第十八节本节探讨三刺鱼与九刺鱼在社会学习能力上差异的原因。研究者引用博伊德和里克德森的“昂贵信息假说”指出，当个人试错学习成本过高时，动物会转向模仿。阅读第十九节孕期雌鱼高度依赖公共信息、模仿同伴并减少冒险，而生殖期雄鱼则相反：它们不使用公共信息，独自觅食更快、频繁更换食物点、很少躲藏和群聚。阅读第二十节刺鱼实验表明动物拥有复杂的社会学习能力，但也存在局限：九刺鱼能通过观察判断食物点质量，却不会用公共信息比较庇护所优劣，三刺鱼同样无法完成此类任务……阅读第二十一节本节以1921年英国蓝山雀啄破牛奶瓶锡箔偷奶为例，说明该习性经独立发现与社会模仿在英国及欧洲扩散，是动物创新传播的典型。阅读第二十二节本节讨论动物的创新能力及其在种群中的传播。作者指出，尽管创新在动物中普遍存在，但长期以来科学界对动物创新的研究远少于对社会学习的研究。阅读第二十三节本节探讨影响动物创新行为的因素。研究发现，金狮面狨在解决问题上优于狨猴和绢毛猴，这与它们依赖萃取觅食的灵活觅食方式相关，印证了萃取觅食能促进智力发展的假设。阅读第二十四节列斐伏尔团队证实了鸟类创新能力与脑容量成正比，并用统计方法排除了研究偏差。阅读第二十六节本节介绍阿兰·威尔逊提出的“文化驱动”假说。威尔逊认为，动物进化出一个好习惯后，通过社会学习在群体中传播，自然选择随之青睐那些能增强模仿和创新能力的“大脑突变”……阅读第二十七节模仿错误会降低社会学习的收益，错误率由环境和模仿者自身能力共同决定。阅读第二十八节实验方法难以在大范围物种间公平比较灵长类认知，作者团队遂采用文献数据与自然种群行为调查，对100多种灵长类的工具使用、萃取觅食、饮食广度、战术欺骗、群体规模等进行定量研究……阅读第二十九节本节回应章首提出的另外两个问题：其他因素是否同样能促进大脑演化，以及大脑演化是否符合文化驱动的预测。阅读第三十节新皮层和小脑的扩大增强了物种的灵活性与动手能力，只有新皮层的增加才带来人类独有的制造工具能力。阅读第三十一节这一节主要引用大量文献，探讨动物行为的传播机制与灵长类认知能力的比较研究。阅读第三十二节本节指出，文化驱动等机制虽能解释灵长类智力的演化，却无法说明为何只有人类取得如此巨大的成功——大猩猩和卷尾猴同样受其影响，却未发展出先进技术。阅读第三十三节本节探讨人类文化为何能累积发展。作者先指出，人口规模是重要因素，但并非唯一因素，关键在于物种能否产生并支撑复杂文化。阅读第三十四节本节探讨高保真文化传播的机制，指出文化累积主要源于特征组合而非新发明。阅读第三十五节本节讨论合作与教学的演变。教学属于合作行为，但因信息可通过试错或模仿获得，其演变需专门的理论解释。阅读第三十六节教学问题仍有未解之处：制度化教学如何产生、语言的起源等将在后文讨论；有说法称狩猎采集社会少见教学，但那只针对直接口头指导，人类学研究显示教学普遍存在……阅读第三十七节本节基于Enquist等人2011年的建模框架，通过计算机模拟研究人口文化水平如何随时间累积。阅读第三十九节本节以莎士比亚的十四行诗为例，指出语言能表达复杂情感与自我牺牲精神，这是其他灵长类动物做不到的。阅读第四十节本节续列语言起源理论的评价标准：第四，理论须说明符号如何获得现实意义（符号接地问题）；第五，须解释语言的泛化能力，即谈论不在场、过去未来及远处事物；第六……阅读第四十一节本节论述了“语言为教学而生”这一假说如何解释语言的协同性、泛化能力、独特性及后天习得性等特征。阅读第四十二节本节论述语言起源于教学活动，并逐步扩展到其他合作领域。作者认为互惠利他、间接互惠等合作行为都借助了语言；语言最初以符号形式出现，人类在处理大量符号的过程中，为消除歧义……阅读第四十三节作者以石器制造为例，论证工具制造、教学与语言是协同进化的。阅读第四十四节作者重申，语言是通过石器制作与使用中需要学习的部分进化的，即原始语言最初是为了向亲属传授技术而产生，石器制造是其中最重要的一项技能。阅读第四十六节本节以《人猿星球》引出基因—文化协同进化的话题：其他人猿无法仅靠模仿获得人类文化，因为文化能力需要漫长的进化过程，而人类的这一倾向是在数百万年的基因—文化协同进化中形成的。阅读第四十七节本节论述了人类利手模式的形成机制及其与基因—文化协同进化的关系。阅读第四十八节本节以西非克瓦语群体的农业实践为例，说明文化活动如何反馈并影响自然选择。阅读第四十九节本节论述基因与文化在人类进化中的协同作用。研究表明，近期受选择的基因集中于免疫与热休克基因，反映疾病压力与文化迁徙的影响；肤色……阅读第五十节基因—文化协同进化在动物中也已出现迹象，如顶海绵觅食的宽吻海豚、使用工具的新喀鸦，以及抹香鲸和虎鲸的基因分化。阅读第五十二节人类的适应性进化经历了三个阶段：最初与其它物种一样完全依赖生物进化；随后进入基因—文化协同进化阶段，文化活动帮助祖先更快地改变形态；如今则由文化进化主导，其发展速度远超生物进化。阅读第五十三节狩猎采集者因不断迁移，装备必须便于携带，长期储粮几乎不可能，女性也只能隔数年生育一子，人口规模受限。阅读第五十四节人类学家传统上认为，充足的粮食是发展大规模结构化社会的基础，这使农业具有吸引力，但农业本身劳动成本高、失败率高，且作物在灾害面前更脆弱，因此农业为何被广泛采用成为一个问题。阅读第五十五节本节论述文化演变的机制。农业作为关键发明，催生了梯田、城市、国家等一系列后续技术与社会组织，体现了创新不断叠加、组合的累积特性。阅读
