《未完成的进化：为什么大猩猩没有主宰世界》第十二节

本节探讨模仿与社会学习的进化机制。模仿自杀等极端案例虽存在，但盲目追随者始终是少数。

本节探讨模仿与社会学习的进化机制。模仿自杀等极端案例虽存在，但盲目追随者始终是少数。儿童"过度模仿"实验曾暗示人类倾向盲从，但后续研究表明，儿童能判断示范者身份并剔除无关动作，证明模仿具有选择性。

作者引入"非社会学习"（即通过试错直接获取经验）与社会学习的对比。以觅食者与掠食者的平衡为类比，说明种群中两种策略会达到"进化稳定状态"，即双方适应性相等。人类学家阿兰·罗杰斯用数学模型证明：若模仿是盲目的，社会学习者最终不会比非社会学习者更具适应性，此即"罗杰斯悖论"——它看似与"文化提升人类适应性"的观点相悖，实则说明有效的人类模仿并非随意，而是讲究策略的。

由此引出"社会学习策略"：一是在亲自尝试代价高昂时模仿；二是在环境不确定时模仿；三是对现状不满时模仿。此外还有"向谁学"的策略（如模仿成功者、多数人或权威）。作者指出，虽然可用数学模型筛选最佳策略，但可能的策略组合过多，难以穷尽，这也是其研究团队面临的难题。