《未完成的进化：为什么大猩猩没有主宰世界》第二十二节

本节讨论动物的创新能力及其在种群中的传播。作者指出，尽管创新在动物中普遍存在，但长期以来科学界对动物创新的研究远少于对社会学习的研究。

本节讨论动物的创新能力及其在种群中的传播。

作者指出，尽管创新在动物中普遍存在，但长期以来科学界对动物创新的研究远少于对社会学习的研究。1985年灵长类学家汉斯·库默尔和珍妮·古道尔的重要论文改变了这一状况。他们指出，灵长类动物的创新行为很多，但大多无法传播；同时，资源过剩（如圈养环境）或环境压力（如干旱）会促使创新出现。他们还提出通过向动物引入精心设计的“问题”（如觅食迷箱）来实验研究创新，这一方法此后被广泛采用。

作者与合编者西蒙·里德在2003年出版的《动物的创新》一书中，将动物创新定义为种群中此前未见的、全新的学习行为或创造的资源，并主张采用宽泛的定义以利于这一年轻学科积累数据。日本小嘴乌鸦利用汽车压开胡桃、椋鸟抢夺洗车场硬币装饰鸟巢等，都是动物创新的例子。

剑桥大学博士生蕾切尔·肯德尔用迷箱实验研究了狨猴亚科猴子的创新。传统观点认为年幼个体更具创新性，但实验发现：虽然年轻的猴子最先探索新任务，但首先解决问题的往往是年长的猴子，它们凭借更丰富的经验和更强的体能更高效地创新，而年轻个体则多通过社会学习获得这些新技能。

最后，作者讨论了如何区分社会传播与独立学习。其团队采用“选择偏好”统计方法：当任务有多种解法而多数个体都采用同一种时，可以推断它们相互模仿而非各自独立学会。这一方法证实了狨猴亚科猴子的创新确实通过社会学习得以传播。