《嫉羡与感恩》第二十七节

作者总结了儿童精神分析游戏技术的要点。她主张提供给儿童的玩具应是小型、非机械、无特定职业特征的人形，形式简单，数量多样，便于孩子用以呈现各种幻想与经验；每个孩子有专属抽屉存放玩具……

作者总结了儿童精神分析游戏技术的要点。她主张提供给儿童的玩具应是小型、非机械、无特定职业特征的人形，形式简单，数量多样，便于孩子用以呈现各种幻想与经验；每个孩子有专属抽屉存放玩具，构成移情关系中的私密空间。除玩具外，儿童还会通过角色扮演、画画、弄坏玩具等活动表达情绪，诠释原则与成人分析一致。

作者重点讨论了攻击性的表达与处理：孩子破坏玩具后往往先产生被害焦虑而将坏玩具丢在一边，之后随着防御被分析，才出现罪疚感和修复冲动，这对其性格形成与客体关系至关重要。分析师应跟随爱与恨的波动，不加教育或道德影响，只做诠释；同时明确表示不能容忍对自身身体的攻击，以避免孩子产生过多罪疚与被害焦虑。

最后，作者以两个案例说明游戏抑制：一个只面谈一次的小男孩在玩具冲撞游戏中因焦虑而中断；3岁9个月的男孩彼得因目睹父母性交及弟弟出生而停止游戏、只破坏玩具。作者通过诠释他让玩具互撞、排列汽车等象征行为，帮助他表达出对父亲的攻击与恐惧，游戏随之展开。即使孩子不玩玩具，其行为细节也能提供分析线索。