《机器人叛乱：在达尔文时代找到意义》第十五节

本节论述分析式系统的组合性、虚构倾向与假设思维。分析式系统的关键属性是组合性，即表征的意义来自部分的排列顺序（如"人咬狗"与"狗咬人"意义不同）……

本节论述分析式系统的组合性、虚构倾向与假设思维。

分析式系统的关键属性是组合性，即表征的意义来自部分的排列顺序（如"人咬狗"与"狗咬人"意义不同），这使我们能区分表面相似而实质不同的观念。分析式系统还试图为行为构建连贯的解释，但这些解释往往是它对自发式系统无意识引发的行为事后编造的故事，这种虚构倾向会阻碍认知变革；学会给出更符合神经心理学事实的解释，是机器人叛乱的一部分。

关于智力，作者认为反应时与智力的关联并非源于内在的"心理速度"，而是大脑维持序列模拟能力的间接指标。一般智力包含两种成分：平行网络维持序列模拟的计算能力（近似流体智力），以及在模拟中运用文化工具的能力（近似晶体智力）。语言在联结主义网络中起"语境固定"作用，能快速激活已有原型；语言模块也可被中心系统调用以服务于非模块化推理。

分析式系统还支持假设思维，即表征世界可能而非实际的状态，涉及演绎、决策与科学思维。这依赖"脱钩技能"——把信念表征为假设状态并与真实世界表征区分开，通常由串行的分析式系统执行，语言提供了表征假设的媒介。脱钩可发展为元表征，即对自身表征的表征，使人能自我批判。哈里斯指出，学校教育中孩子接触到的大量新信息对他们而言相当于假设，处理假设的能力是教育的关键认知要求。