《如何让孩子成年又成人》第五十节

本节讲了三类父母的做法。克丽丝滕发现，逼迫有天分但不愿努力的大儿子应付功课，只会让全家痛苦；她了解到许多成功者的人生道路并不平坦，于是不再为儿子规划时间表，接受他可能进不了名校……

本节讲了三类父母的做法。克丽丝滕发现，逼迫有天分但不愿努力的大儿子应付功课，只会让全家痛苦；她了解到许多成功者的人生道路并不平坦，于是不再为儿子规划时间表，接受他可能进不了名校、也可能平凡一生。克里斯蒂娜支持大儿子放弃传统升学路线，让他去肯尼亚工作、上网课、在纽约生活一年，尽管这让他回校后无法修读部分AP课程，但她认为这段经历更能帮他认识自己。牧师莫里斯拒绝让女儿提前进入竞争激烈的学前班，主张父母要懂得何时停手，让孩子按自己的节奏生长。

接着讲家长如何寻找支持自己理念的社群。医生拉尼选择留在三藩市上公立学校，靠周围不过度养育的家庭氛围互相支撑，并放手让孩子独自乘车、买肉。夏令营创办人杰·甘布尔举家迁往巴厘岛一年，孩子独自穿丛林上学、自选学习内容，父母退到一旁。梅芙·格罗根夫妇带两个儿子旅行半年，之后从帕洛阿尔托搬到俄勒冈州，把关系放在首位，用对话代替指令。作者最后指出，随波逐流等于让群体替自己和孩子做选择，而她在斯坦福辅导新生十年的经历让她担忧：父母迟迟不肯放手，孩子也越来越不愿自己处理事务，青春期与成年期的界限正在模糊。