《动机与人格》第七十节

本节首先讨论后人本主义学习技术的应用，指出人们可以通过梦、精神治疗、生物反馈等方式主动改变意识状态以增强学习能力。

本节首先讨论后人本主义学习技术的应用，指出人们可以通过梦、精神治疗、生物反馈等方式主动改变意识状态以增强学习能力。保加利亚医生罗札诺夫创立的超学习技术（启发联想法）综合了瑜伽、音乐、催眠等多种手段，强调学习的有机属性和自我依靠。马斯洛认为，要深入认识自我必须保持对人类可塑性的高期望。

接着，本节阐述马斯洛对工作与管理的影响。1962年访问非线性系统公司成为他研究转向管理心理学的转折点。他提出“优心态管理”与Z理论，超越了麦克雷戈的X、Y理论，主张将共同决策、互信与合作融入组织，兼顾经济安全与员工成长。20世纪六七十年代，人本主义管理思想兴起，马斯洛1965年出版的《优心态管理》中提出的36条组织前提，预见了后来《追求卓越》等畅销书的核心信念。此外，斯坦福国际研究中心基于其需要层次理论开发的VALS项目，将美国人分为九类，被广泛应用于员工管理、市场细分及产品开发。

最后，本节讲述马斯洛对健康与全人观的影响。护理、医学、教育等领域有数百项研究应用其模型，促使医疗机构关注患者更广泛的需要。整体健康观日益普及，强调身体、心理与灵性的统一及个体化治疗。同时，自我治疗与自助书籍兴起，人们认识到精神情绪状态对健康的作用，并通过冥想、催眠、生物反馈等方法积极参与治疗过程。