《动机与人格》第六十九节

本节介绍了后人本心理学（“第四势力心理学”）的兴起与应用。

本节介绍了后人本心理学（“第四势力心理学”）的兴起与应用。该流派由安东尼·苏蒂奇界定，关注成长、高峰体验、神秘体验等超越性主题，其出现源于20世纪60年代人类潜能运动及冥想等意识改变技术的推动。后人本心理学不把人格视为核心，而侧重探究存在的本质，认为健康在于对人格的去同一化；其治疗手段融合临床技术、冥想与生物技术，旨在帮助个体实现自我超越与整合。

随后，内容转向人本主义教育。马斯洛主张学习是终身过程，核心在于唤醒自我确信与成长，而非单纯适应社会。文中列举了以学生兴趣为主导的开放教室、“情感教育”与“完全教育”等实践，强调在教学中满足学生的心理、安全与爱的需要。此外，加德纳的多重智力理论支持了马斯洛关于创造力多样性的观点。后人本教育更进一步，主张“自我超越”，将教育视为探索个人转变的旅程，并介绍了心象、催眠等旨在克服负面自我意象的新型学习技术。