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全部 74 章
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第一节本节包含丛书总序、作者前言、修订说明及两则注释。总序指出，改革开放后英语需求激增，但各类培训班多偏重单项技能，语言运用能力薄弱……阅读第二节本节主要阐述修辞学与语法的关系、研究对象及其与写作、口语的关系，并提出学习方法。阅读第三节本节讨论修辞运用中需注意的两个问题：一是表达方式要合乎场合，二是要避免母语思维的负面影响。阅读第四节本节首先引用 Miller 的文章，梳理修辞概念的演变：亚里士多德最早将其定义为说服的艺术，印刷术出现后修辞被等同于华丽的言辞，而今人们更倾向于视其为有效交际的艺术……阅读第五节本节讨论了英语段落的基本要求与修辞学传统。英语段落需具备明确的中心思想和恰当的句间连接，这与汉语重“意合”的特点不同。阅读第六节本节论述比喻性语言的含义、作用及其使用方法。比喻通过词语意义的引申来表达新义，其依据是事物间的相似性。阅读第七节本节论述写作的基本步骤，包括酝酿提纲、起草修改、定稿誊清三个环节。阅读第八节本节首先补充说明拼写与移行规则：手写或打字时应尽量避免移行，若必须移行则需查词典，依据词中的黑圆点判断可否移行及从何处断开。阅读第九节本节论述词语选用的重要性及其标准。首先，引用《The Right Word at the Right Time》的比喻及托马斯·格雷修改诗句、克林顿演讲漏读前缀致意反的实例……阅读第十节本节论述词语运用的简洁与生动。首先指出多余的词语有碍表达清晰，通过三组句子对比，说明应删去冗余成分、采用更简练的表达。阅读第十一节本节包含几道词汇选择练习，要求在语境中区分 justification 与 excuse、been 与 bean 等近义或同音词……阅读第十二节本节介绍两种赢得读者的写作手法。一是插入语与人称代词的运用：作者用“I think”一类插入语显得谦逊严谨，更易被接受；或用“我们”代替“我”，仿佛与读者共同探讨，拉近关系。阅读第十三节本节讲用词得当的重要性。选词如同在词典中挑选，避免使用陈词滥调；写作有时间推敲，可改进初稿。阅读第十四节本节指出，积极肯定的表达能给人良好印象，但不宜绝对化：委婉的否定疑问式（如游泳馆值班员问“You're not retired, sir?阅读第十五节本节围绕词义辨析与句式变化展开。首先通过几组练习说明选词需结合具体情境：同一句话在不同场景下含义不同，如同一句“必须开窗吗”，在女主人礼貌询问与病中少年抗拒时，语气和效果截然相反……阅读第十六节本节介绍了六种相互对应的句子类型。掉尾句把关键意思放在句末，读完全句才能明白整体含义，属于正式书面语，常把状语提前、主句置后以突出重点。阅读第十七节本节先讲突降（anticlimax）：与层层递进相反，它把成分按从大到小排列，如耶鲁校训“为上帝、为美国、为耶鲁”，以及先夸一人品性才智、末尾却落在擅长保龄球上的句子……阅读第十八节本节先指出一段作文句式单调的三个原因：四句均为复合句、均以“I”为主语、字数都在14至15个之间，并给出改写示例。阅读第十九节本节讨论几种句式及其修辞效果。短促重复的句子（如Beverly Nichols描写写作艰辛的段落）单调却有力量，其隔离式的风格能迫使读者细看场景或动作的细节。阅读第二十节本节讲解英语修辞中的明喻与隐喻。明喻除常见结构外，还可用比较级、介词短语等构成。阅读第二十一节本节先辨析几组句子，说明只有同类对象比较或一般系表结构的句子不构成修辞比喻，并列举了学生习作中被改好的明喻与隐喻例句。阅读第二十二节本节围绕比喻的修辞功能展开。开头引用劳伦斯·杜勒尔关于粗俗印记的例句，随后列举若干陈述句，说明明喻与隐喻均用于比较，隐喻能将抽象概念具体化、暗示判断……阅读第二十三节本节介绍讽喻（Allegory）与换喻（Metonymy）、提喻（Synecdoche）。阅读第二十四节本节围绕提喻这一修辞手法展开。提喻即以部分代整体，也可反过来以整体代局部，如以“桅杆”代指船只、以“微笑的一年”代指春天。阅读第二十五节本节首先界定隐喻、转喻、提喻三类词语转移现象，指出隐喻也可作为这类现象的总称，并介绍了韩礼德关于语法隐喻的分类。阅读第二十六节本节介绍拟物法与拟声法。拟物法将人比作动物或事物，用于褒扬（如形容人像狮子般勇猛、像牡蛎般守口如瓶）、贬抑（如讽刺人像公鸡般自鸣得意、像毒蛇般阴险），也可不带感情色彩……阅读第二十七节本节讲解拟人（Personification）、动物喻人（Zoosemy）和拟声（Onomatopoeia）三种修辞手法。阅读第二十八节本节先列举了几个文学作品中的反语实例，随后集中讲解反语（Irony）的定义、类型和识别线索。阅读第二十九节本节讲解了反语（Irony）及其相关辞格。反语指用与本意相反的词语表达真意，其核心在于揭示理想与现实、言与行、期望与结果之间的差距，这与基于相似性的明喻、暗喻截然不同。阅读第三十节本节首先论述反语的运用：作者必须确信读者能领会其言外之意。阅读第三十一节本节介绍低调陈述与委婉语两种修辞。低调陈述即重话轻说、正话反说，用比较级、程度副词减弱语气（弱陈法），或在夸张之后突然转为低调以加强强调；语气婉转，便于委婉表态、留有余地……阅读第三十二节本节讨论委婉语的约定俗成与推陈出新。委婉语有相对固定的表达方式，随意生造反而会引出误解。阅读第三十三节本节讨论委婉语的两面性。一方面，语言的净化有时会逆转，即用冒犯性的直白词语替换委婉说法，例如报纸越来越多地直接使用强奸、梅毒、淋病等词，取代原先委婉的表述……阅读第三十四节本节继续讲解四种辞格。蝉联（链形反复）的成分除重复同一词语外，还可用同源词、同义词或同义分句构成，甚至一项引出另一项形成多层链条。阅读第三十五节本节通过斯蒂龙和济慈的作品片段，说明蝉联、尾首重复等辞格可把人物纷乱的思绪贯连起来，渲染孤独凄凉的气氛。阅读第三十六节本节先介绍四种修辞格。模仿（Parody）是仿照名言、成语、谚语的写法，乔伊斯在《尤利西斯》中模仿了多种文体，埃丽卡·琼则借用18世纪小说的风格与女主人公写成《范妮》。阅读第三十七节本节讲解两种修辞格。前半部分介绍Malapropism（因乡音或无知而误用近音词），指出它在文学中可刻画人物（如Thackeray笔下屡错的Jemima）……阅读第三十八节本节以理查德·谢里丹剧作《情敌》中的马拉普罗普太太为例，讲解词语误用与双关修辞。阅读第三十九节本节先讲双关语。双关利用一词多义或同音异义构成“铰链”，把两个语境连在一起。阅读第四十节本节介绍修辞格一语双叙（Syllepsis），它与轭式搭配（Zeugma）同义，指一个词语同时与并列结构的两部分搭配，形式上符合习惯，含义上一为直义、一为喻义。阅读第四十一节双关指一个词兼用两种含义，或利用读音相近的词引出第二个意思，如“炮弹打断了他的腿，于是他放下武器”一句就同时用了“arms”的两重意思。阅读第四十二节本节主要讲解了对比、平行结构和平行对照三种修辞手法。对比兼有对照与比较之意，是说明道理的有力手段，如周恩来总理在中印边界谈判中以元代七百余年历史与美国历史的时长对比驳斥对方。阅读第四十三节本节讲解平行对照格的构成与功能。其成分可以是词、短语或分句，对比的对象既可以是同一事物的不同方面，也可以是两个不同事物的不同方面；多个平行对照结构还可组合成并列平行对照。阅读第四十四节本节讲解英语修辞中的对照、排比、平衡结构以及押韵。首先通过莎士比亚等人的例句引出对照（Antithesis）的修辞效果。阅读第四十五节本节讨论韵格与其他辞格的并用及其注意事项。英语韵格常与重复、排比、对照等辞格结合，尤其与拟声配合时声响效果突出，如一则讣告中连串拟声词和《Hark, Hark!阅读第四十六节本节讨论散文中押韵的运用。一些人因滥用押韵而全盘否定散文中的头韵等韵律，但完全排斥韵脚是极端的。阅读第四十七节本节承接上文，先指出“一致”指句中成分围绕中心思想，“连贯”指成分间形成横向联系，二者相互关联。阅读第四十八节本节围绕句子的统一性（unity）、连贯性（coherence）与强调（emphasis）三个写作原则展开。阅读第四十九节本节讨论英语文章的分段问题。分段最初是为了便于阅读，其目的有二：帮助读者把握作者思路，也便于作者层层展开话题。阅读第五十节本节讲解段落内部的次序安排与段落间的过渡。描写段落应依据空间次序，让读者依次观察，避免跳跃造成混乱；举例说明了从树叶、树皮到树枝的树木描写，以及先写肩膀手臂等总体轮廓……阅读
