《未来三部曲》第五十节

由于社会分化，未来难以精确预测，教育应限制风险，走多样化路线：中小学不必统一教材，学生可先尝试短期课程再选长期方向；课程范围要放宽，既涵盖超工业化未来的“已知”问题……

由于社会分化，未来难以精确预测，教育应限制风险，走多样化路线：中小学不必统一教材，学生可先尝试短期课程再选长期方向；课程范围要放宽，既涵盖超工业化未来的“已知”问题，也设置“预备课程”应对“未知”问题。为此要培养各类专门人才，如适应海底生活、熟悉太空技术、试验新型家庭模式的年轻人，让不同特长的学生广泛储备技能，从而造就个性差异更大的社会。

但选择过多会带来新问题，因此需通过技术系统建立“共同连接点”，让所有学生掌握三项共同技能：学习、人际关系与选择。在知识更新极快的时代，学校要教人“如何学习”、如何摒弃过时见解；在人际关系变动频繁、信任难以建立的背景下，教育要帮助学生适应缺乏深厚友谊的现实，学习建立新关系的方法；在价值观念多元、选择复杂的超工业社会，学校不应强加价值观，而应组织活动让学生自行界定、澄清自身价值观，把知识与生活技能结合起来，方能建立真正的超工业教育系统。

最后，适应未来的关键在于事前信息与预测习惯。事先获知未来变化能显著改善人的反应与适应，比信息更重要的是养成预测未来的习惯，这能缩短适应时间，是成功处理事务的潜在诀窍。