《中产阶级史》第九十三节

本节论述20世纪英国中产阶级关于教育的观念演变。一战后，阿诺德式的公立学校理想仍受推崇，公立学校与牛津剑桥毕业生被视为“天生的领导者”，是掌管国家产业的理想人选……

本节论述20世纪英国中产阶级关于教育的观念演变。一战后，阿诺德式的公立学校理想仍受推崇，公立学校与牛津剑桥毕业生被视为“天生的领导者”，是掌管国家产业的理想人选，这一形象在广告和小说中被广泛复制。1945年后，这种精英形象遭到抨击，被指延续社会分裂。围绕教育目的的争论随之展开：一方主张教育应选拔精英，另一方（以工党和工会为代表）主张教育应促进平等，用综合性学校取代文法学校，至1996年86%的中学生进入综合性学校。

在教育内容上，纽曼式的通识教育理念与葛擂硬式的实用主义发生冲突。二战后出于对经济效率的担忧，实用课程大幅增加，八九十年代大学在财政压力下更多开设市场导向的课程，教育部长查尔斯·克拉克也主张教育应服务企业工业；但雇主仍重视文凭所证明的推理能力。同时，中产阶级对子女教育期望极高，重视纪律、竞争与“正确”的英语口音，这与教师的因材施教理念和进步派的宽松教育方式形成矛盾。