《中产阶级史》第二十节

本节论述了教育在近代英国社会等级中的作用，以及不同阶层对待教育的态度差异。

本节论述了教育在近代英国社会等级中的作用，以及不同阶层对待教育的态度差异。

对贵族而言，教育是绅士的装饰与修养；对想跻身上层的人来说，学习则具有实践价值。父母普遍将教育视为子女晋升的投资，如诗人罗伯特·格林之父期望儿子学成有用之才，格林却在剑桥虚度光阴；遗嘱中也常见让子弟完成学业、进入律师学院或经商的嘱托。穷人则视孩子为收入来源，儿童早早下地劳作，如织工之子托马斯·特赖恩八岁纺纱，十三岁才自学识字。受教育者常以言行粗俗嘲弄未受教育者，这些特点成为身份的标志。

文法学校以古典语言教学为主，教学中常伴随体罚。人文主义兴起后，课程更注重翻译与朗读训练。免费学校虽收寄宿生和学费，但各阶层子弟同校学习。学校分布不均，取决于地方资助者的偶然支持。法律规定师傅须教文盲学徒识字并加以管束，学徒制兼具纪律约束与培养劳动力的双重目的。