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全部 56 章
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第一节《三联生活周刊》创刊十年后，于2005年抗战胜利60周年之际，用五期封面故事做超大型抗战历史报道，销量当年翻番。阅读第二节用户提供的原文约4000字，但"篇幅"标注为"约220字"，这与实际内容严重不符。阅读第三节本节围绕哈佛的社交俱乐部、课外实践与课堂学习三条线索展开。阅读第四节本节从"分数贬值"切入，追溯柯南特校长时代哈佛的转型。柯南特打破贵族统治，以奖学金和智力测试在全国选拔人才，使分数成为鉴别卓越的标准，构建了知识精英阶层。阅读第五节本节论述科学与社会学科在与外部世界结合中壮大，而人文学科在世俗化中衰落。阅读第六节本节探讨哈佛大学的通识教育理念及其历史变迁。2013年起，哈佛以新的通识教育计划取代运行30多年的“核心课程”，其核心问题是：在知识爆炸的时代，何谓“受过良好教育的人”。阅读第七节本节讲述美国大学从传承知识转向创造知识、并探索通识教育的过程。阅读第八节1945年哈佛发布的“红皮书”把通识教育定义为培养负责任的人和公民的教育，而非泛泛的普通知识。阅读第九节本节围绕哈佛肯尼迪学院与真实世界的关系展开。学院的前身贝尔福中心诞生于冷战，由生物化学家保罗·多蒂创建，目的是集合科学家防止核战争；冷战结束后，研究议题转向反恐……阅读第十节萨默斯28岁获哈佛终身教职，才智超群却不修边幅、社交笨拙，言辞直率，在筹款晚宴上常因谈话缺乏智识趣味而走神。阅读第十一节本节指出近30年来大学校长趋于被动，只求机构运转。哈佛校长萨默斯在“9·11”后呼吁大学承担道德责任，鼓励学生参军并引入海军后备训练项目……阅读第十二节作者在耶鲁毕业生孟克文的带领下参观纽约耶鲁俱乐部。俱乐部设施堪比星级酒店，休息室挂着塔夫特、福特、布什父子、克林顿等五位校友的油画，处处透出耶鲁人的私密感。阅读第十三节本节以耶鲁本科生王安迪为线索，介绍耶鲁的住宿学院制度及其校园生活。阅读第十四节本节先记述作家哈比拉在耶鲁参加活动，与听众交流其小说的英语文学传统、莎士比亚、民族国家及南非作家库切；同一时间，耶鲁资产投资总管戴维·史文森在另一学院结束与听众的对话……阅读第十五节作者在耶鲁美术馆听讲解凡·高的《夜晚的咖啡馆》，了解到馆藏欧洲油画之丰富，皆由校友捐赠或基金购得，且每年都有新增藏品。阅读第十六节本节论述耶鲁以“自由教育”为核心的办学传统及其在当下的变化。阅读第十七节作者一行探访骷髅会总部“墓穴”（高街64号），这座1903年扩建的希腊埃及式砂岩楼窗户窄暗、大门深凹，外人难以窥探内部。阅读第十八节本节先讲耶鲁的秘密社团。电影《骷髅党》的原型是耶鲁“骷髅会”，它在圣劳伦斯河附近有一座私人小岛供会员聚会，近年因经费减少而荒废。阅读第十九节本节介绍斯坦福大学。125年前，铁路大王利兰·斯坦福为纪念早逝的儿子，出资建校，校训直白强调个人成功与实用。阅读第二十节本节讲述斯坦福大学与硅谷风险投资、创业文化的紧密联系。校园西边的沙山路聚集大量风险资本，商学院开设的创业课程由风险投资家授课，学生以小组形式配备硅谷投资人顾问。阅读第二十一节本节讲述巴雷特在斯坦福的经历以及他进入英特尔的过程。上世纪60年代的斯坦福还是安静的象牙塔，巴雷特的两位材料学导师尼克斯和舍碧教授用严格的学术训练培养了他，使他以工程师身份自豪。阅读第二十二节本节分为两部分。前半部分记述作者与英特尔前CEO巴雷特的访谈。阅读第二十三节本节先讲硅谷的创业文化：斯坦福工程院毕业生大多不安于在大公司晋升，NetScreen、Fortinet等公司不断走出创业者。阅读第二十四节本节介绍麻省理工学院的开放课程与教学创新。第15任校长查尔斯·维斯特推动把2000门课程免费上网，认为这类似Linux的资源共享方式；但他同时强调……阅读第二十五节本节介绍麻省理工学院媒体实验室。该实验室研究范围早已超越传统“媒体”，涵盖智能车、情感机器人等，共同主题是“拓展人类”——用技术让人更聪明强大，而非让机器像人。阅读第二十六节本节介绍麻省理工学院媒体实验室的两位研究者：大脑工程师爱德华·博伊登和发明家托德·曼库弗。阅读第二十七节休·赫尔教授7岁攀岩，17岁因登山事故双腿截肢，医生断言他不能再爬山。阅读第二十八节本节通过访谈麻省理工学院的两位教授，探讨了太空探索的价值与人才培养理念。阅读第二十九节牛津的时间观是现世短暂与精神永恒的混合。牛津有八百多年历史，14世纪是天文学和神学中心，17世纪学院是俱乐部与绅士官邸，19世纪被视为大英帝国的动力资源，二战后贵族阶级衰落……阅读第三十节本节记述作者在牛津莫德林学院与基督教堂学院的参观见闻，并由此引出对牛津气质的思考。阅读第三十一节本节以牛津大学基督教堂学院为对象，讲述其历史、财政与教育理念。阅读第三十二节本节通过两个采访对象的经历和观点，阐述牛津大学的精神内核。阅读第三十三节罗森指出，牛津表面古老，内部却历经宗教改革、政治改革等多次变革，学会挑战权威是牛津的传统。阅读第三十四节本节围绕牛津大学的现任管理者、财富与新学院展开。牛津大学校长胡德是新西兰人，出身教师家庭，他主张大学应发掘每个个体的潜能，帮助学生和学者实现愿景，并让学校适应变化的时代。阅读第三十五节本节记述了作者与伯林的资料整理者哈代的访谈，以及对牛津学生治学与生活的观察。阅读第三十六节本节先讲牛津科学领域的变革。数学、物理和工程学部部长哈利德介绍，牛津政府科研经费充足且逐年增长，物理学、工程学转向应用研究，科研与产业结合加快，已诞生高价值公司……阅读第三十七节本节以剑桥大学为对象，梳理其历史地位与校园传统。剑桥1748年设立首个荣誉学位（数学），此后陆续增设经典、道德哲学、经济、英语等学科考试。阅读第三十八节本节介绍剑桥大学的学院制及其代表学院。剑桥的“学院”主要提供宿舍、食堂、教堂和图书馆，学生入学时须同时申请某个学院，不同专业的学生与院士混居，形成“复杂的生态”。阅读第三十九节本节介绍剑桥三一学院及其周边的校园生活。三一学院走出了拜伦和丁尼生等诗人，也走出了罗素——他因反战言论被开除，教授罗斯·安德森认为此举干涉了知识自由……阅读第四十节本节介绍剑桥的耶稣学院及周边学院。耶稣学院由旧修道院改建，保留静修气息，拥有大片运动场地和雕塑收藏。阅读第四十一节本节围绕剑桥大学的考试与教学展开。剑桥博士殷海洁回忆，英国高中毕业考试压力极大，但靠背范文等技巧可通过，而剑桥的年终考试不考知识积累，只考思辨能力，考题多为大题目，需自选作答……阅读第四十二节本节先回顾斯诺与利维斯关于“两种文化”的论争：柯利尼教授指出利维斯回应尖刻，但斯诺触碰了如何评价工业革命后果这一敏感话题；乔伊斯教授则说明利维斯反对把生活手段与目的混同。阅读第四十三节本节介绍剑桥大学历史上的几位著名人物。诗人拜伦在剑桥游手好闲却博览群书，毕业后为希腊独立战死，创造了“拜伦式英雄”。阅读第四十四节本节是对三一学院院长、宇宙学家马丁·里斯的专访。里斯出身普通教师家庭，学术声誉建立在高能天体物理研究上，1995年获皇家天文学家头衔，现任英国皇家学会会长，同时也是一位科普作家。阅读第四十五节本节包含两部分内容。第一部分是对科学家里斯的访谈。里斯认为公众科学教育至关重要：科学是唯一真正的全球性文化，同时公民需具备基本科学知识才能对能源、环境……阅读第四十六节本节为对剑桥大学校长艾莉森的访谈。艾莉森指出，剑桥要求学生为自己的学习负责，鼓励独立、深入、刨根究底的思考；受过良好教育的剑桥毕业生应能独立思考、知识广博、善于筛选信息……阅读第四十七节本节先记述作者在剑桥对古典学教授玛丽·比尔德的访谈。比尔德回忆自己成长于自由家庭，母亲告诫她善用聪明、务必投票；35年前她在纽罕学院读古典学时，该学科被男性把持……阅读第四十八节本节围绕马克斯·韦伯的生平与海德堡的关联展开。1897年，韦伯与父亲冲突后不久父亲猝死，这触发了他的家族性精神疾病。阅读第四十九节本节围绕马克斯·韦伯与海德堡的因缘展开。作者从韦伯写给母亲的信入手，指出韦伯坦承自己易被尘世诱惑，正因保留了人的欲望与挣扎，他才未被后人神化而与今人相通。阅读第五十节本节从海德堡大学的旧日风貌与韦伯病愈后的生活两方面展开。阅读
