《认知升级》第三节

米歇尔的延迟满足实验追踪到孩子高中阶段，发现幼时越能等待的孩子，高中时越专注、有计划、抗挫力强，其SAT成绩也越高，语言部分关联度0.42，数学部分0.57。

米歇尔的延迟满足实验追踪到孩子高中阶段，发现幼时越能等待的孩子，高中时越专注、有计划、抗挫力强，其SAT成绩也越高，语言部分关联度0.42，数学部分0.57。作者认为更可信的解释是能抵制诱惑的孩子长大后更用功，而非单纯更聪明；SAT分数也不等同于智商，部分文化群体成绩更好可能与动力有关。

达科沃斯和塞利格曼在一所磁铁学校对八年级学生做了研究，通过问卷、奖励选择（立即得一美元或一周后得两美元）及家长老师评价，汇总出自律综合分数，再与智力测试比较。结果智力测试预测成绩的关联度仅0.32，自律测试达0.67，预测标准测验分数也更高（0.43对0.36）。作者指出该结果还需重复验证，但已能说明动力比智商更能预测成就。

作者总结：智商只是智力的一部分，实践型与创造型智力同样能提高预测力；情感技巧、自律等因素对学业和职业成就都很重要；多数雇主在智商达标后更看重职业道德、自律、沟通与团队合作等品质。关于智商的预测作用，多元回归分析中智商始终重要，但变量间因果复杂，无法断言智商占几成。莫瑞的研究选取同一稳定中产家庭中智商不同的兄弟姐妹比较，发现非常聪明者收入高出三分之一以上，非常迟钝者收入不足一半，迟钝女性育有私生子的概率是正常姐妹的1.5倍，显示同一家庭内智商差异仍与未来生活状况相关，但教育、性格等因素也在起作用。最后作者引出下一章：智力在多大程度上由遗传决定，环境又能改变多少。