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全部 44 章
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第一节本节包含书籍简介和俞敏洪所作的序言。简介部分介绍：作者吴军拥有清华与约翰·霍普金斯大学的求学背景，并参与霍普金斯大学管理。阅读第二节俞敏洪在序言中指出，上名校是为了与优秀的人同行，但教育是一辈子的事，坚持自我教育才能笑到最后。阅读第三节作者回顾自己漫长的求学路：上了24年学，从进大学到博士答辩历时18年，其间两次工作又两次返校；弟弟从清华到斯坦福博士用了10年，之后在工业界仍持续学习……阅读第四节本节从专业教育的起源讲起：普鲁士教育家洪堡主张教育应传授能立即用于服务社会的实用知识，近代大学的研究生制度即仿照德国体制建立。阅读第五节本节主要探讨"什么是大学"和"为什么要上大学"这两个问题。阅读第六节本节按时间顺序梳理了西方与中国高等教育的起源与演变。公元前4世纪，马其顿在埃及亚历山大建立的图书馆具备学术大师、良好硬件和充足经费三大要素，成为西方学术中心，欧几里得、托勒密……阅读第七节早期大学（博洛尼亚、巴黎、牛津、剑桥及美国哈佛、耶鲁等）与教会关系密切，师生同住，坚持精英教育，学生多为真正求学者。阅读第八节优秀大学虽有共性，但"一流"并无统一标准。管理者眼中的好大学与学生真正受益的大学未必一致。阅读第九节本节从多个角度探讨如何评估一所大学。首先比较了以本科教学见长的普林斯顿与麻省理工，指出研究型大学的教授因忙于科研经费和办公司，教学往往被敷衍；而文理学院的教授虽专注教学……阅读第十节办学理念需要具体、可操作，并且长期坚持。以约翰·霍普金斯大学工学院为例，其愿景把科研、教学、领导力培养依次排序，契合学校特点，且目标明确。阅读第十一节世界一流大学都有独特的办学理念，并在四个角色上发挥作用：培养人才、引领科研、发源新思想、做年轻人的家。阅读第十二节文理学院因课程有限，常与邻近名校结成选课联盟，如卫斯理学院学生可去麻省理工选课，巴纳德学院与哥伦比亚大学互通。阅读第十三节本节讨论通才教育与专才教育难以兼得的原因及美国大学的解决之道。阅读第十四节本节论述了美国高等教育的几个关键特征。艾略特任哈佛校长40年，推行改革，将课程分为规定领域的通识课和自主选择的专业课，并把各专业学院独立出去，使哈佛成为研究型大学。阅读第十五节作者回忆在清华读计算机专业的经历：大一课程固定、成绩只看期末考试，压力大；他靠课余大量阅读和运动弥补通识教育的不足。阅读第十六节作者回忆清华五年本科的收获与遗憾。专业课质量参差，约一小半课程枯燥乏味；能深入浅出讲清复杂问题的老师很少，多是靠多年积累改进教学效果的老教授。阅读第十七节作者回顾了自己从清华毕业后的经历：先在一家国企做无技术含量的工作，半年后转做销售，两年间生意做得不错，同时坚持备考托福和GRE。阅读第十八节作者在约翰·霍普金斯大学师从布莱尔教授做科研，第一个课题很快取得成果并发表论文；随后经贾里尼克教授推荐，到AT&T实验室暑期实习。阅读第十九节第一次GBO考试失败后，作者与导师库旦普教授商定攻克最大熵模型的训练速度难题。阅读第二十节作者认为，最好的教育是让学校因自己的成就而增光。在介绍美国大学前，先讲英国大学，因为美国早期大学继承了英国传统。阅读第二十一节本节介绍剑桥、牛津大学的三大特色及学制学位。其一为学院制：学院彼此竞争，且在招生中起关键作用，录取由教授和学生委员会决定，看重申请者能否融入学院大家庭；学院设奖学金……阅读第二十二节剑桥大学的本科录取先看入学考试（如TSA能力测试）和高中阶段大学先修课程成绩，关键环节是面试，多数申请者在此被拒；最后一关是选学院，学生须与学院匹配……阅读第二十三节本节介绍牛津大学的特点及其与剑桥、哈佛的比较。牛津是英国培养政治家最成功的大学，出了26任首相，二战后12位首相中除梅杰和丘吉尔外全部毕业于牛津；同时它在自然科学上也实力不俗……阅读第二十四节本节先比较英美大学。剑桥、牛津在全球名气与哈佛、耶鲁相当，但美国学制长，博士常需七年以上；英国大学学制短、传统规矩多、转专业受限、实验与助教条件不及美国顶级大学……阅读第二十五节本节主要介绍了美国大学中的讲师制度与教授治校传统，并梳理了美国一流私立大学的发展脉络。阅读第二十六节本节主要讨论美国大学的管理结构，尤其是系与实验室的关系。阅读第二十七节美国研究型大学是权力下放的联合体。校长像公司CEO，主要负责长远方向、大型建设和本科培养原则；学院权力很大，自主决定学科发展、教授薪酬与研究生要求，甚至自筹资金盖楼；系负责教学……阅读第二十八节本节介绍美国私立大学的收入来源与支出结构。收入方面：一是校园建筑的冠名权捐赠，一栋楼可拆分为整楼、实验室、教室、座位乃至走廊等多个层级的冠名权分别出售，筹到造价约一半即可动工……阅读第二十九节大学财务状况直接决定办学质量：牛津因经费不足、接受捐赠缺乏灵活性，学术声誉在上世纪八九十年代急剧下滑；伯克利也因加州政府削减拨款，排名一落千丈。阅读第三十节本节先说明大学董事的任职要求：校、院两级董事须有财力捐助并投入大量时间参与会议和学校事务，系级董事多为教授、无捐赠要求；董事还须品行端正、无社会争议……阅读第三十一节本节讨论美国大学招生中的种种不公平。首先是校友与教授子女的优先录取和学费减免，这被视为稳定教师队伍的福利，但也有人（如巴菲特）反对。阅读第三十二节美国名校在无法明文限制犹太裔入学后，转而用主观性强的"综合考查"压低其比例，直到1950年代犹太人掌控传媒、加上《国防教育法案》推动按成绩录取……阅读第三十三节本节指出，亚裔学生平均成绩优异，在总统奖、英特尔奖等学术奖项中占比很高，却越来越难进入哈佛、耶鲁、普林斯顿等顶级名校。阅读第三十四节标准考试成绩（SAT、ACT、SAT2）是申请好大学的必备条件，但因评分宽松，只能筛掉不合格者，无法区分优秀学生。阅读第三十五节本节讲申请美国大学的准备工作。作者先借哈克学校校长尼克诺夫博士的观点，说明孩子应全面发展并有一项突出专长，特长应源于兴趣且需持之以恒、留下成果，而非为加分而设。阅读第三十六节美国大学录取分提前申请和正常申请。提前申请分绑定的ED和不约束的EA，但只有超级五强及加州理工、芝加哥大学等少数学校提供无约束的EA。阅读第三十七节美国大学一般要求学生在5月1日前答复录取并交押金，反悔会损失押金并有损信誉，因此接受录取后应踏实规划住宿、选课等事宜。阅读第三十八节本节首先解释了常青藤联盟的由来：它原是一个东北部大学的体育联盟，后因这8所都是名校而成为美国顶尖大学的代称。阅读第三十九节普林斯顿大学的6所住宿学院分为四年制和两年制各3所。两年制学院的学生在三年级后可留在原学院、转入四年制学院或自行住校，学校通过把两类学院两两结为姊妹学院……阅读第四十节普林斯顿的教授会为学习困难的学生安排一对一辅导，每位学生还配有课程导师指导选课和研究方向。阅读第四十一节普林斯顿大学2014年学费加食宿杂费每年近6万美元，虽是常青藤中最低之一，仍高于美国家庭年收入中位数。阅读第四十二节本节围绕耶鲁大学的精神与校园生活展开。作者指出，耶鲁教育的精髓在于培养学生的社会责任感与自由精神。阅读第四十三节本节介绍了耶鲁大学的学院制度与本科教学特点。每个住宿学院设有负责学业的院长和主管生活、活动的主任，学生与他们同吃同住。阅读第四十四节参观第三站是耶鲁的珍本图书馆，这座无窗的立方体建筑用透光大理石外墙保护古书，内部中央为五层高的封闭藏书室，四周是分层阅览区，许多珍本已制成电子版对公众开放。阅读
