《劫持》第二十二节

本节论述游戏与数字媒介对儿童社交情绪发展的影响。作者先说明，非数字化的想象游戏让孩子自主观察、探索现实与情绪，通过玩偶和过家家处理对家人的不满并学会和好；若玩具有名字、有既定规则……

本节论述游戏与数字媒介对儿童社交情绪发展的影响。作者先说明，非数字化的想象游戏让孩子自主观察、探索现实与情绪，通过玩偶和过家家处理对家人的不满并学会和好；若玩具有名字、有既定规则，孩子就会照搬节目设定，创造力受限，因此应提供无名玩偶留出空白。接着解释孩子渴求数字媒介的原因：社交发育的需要、对身边人使用电子设备的模仿，以及过早接触屏幕使大脑习惯被动娱乐，跳过了观察和好奇这两步。

随后作者指出，对现实游戏中攻击性行为的全面限制，取消了孩子试探生理与心理边界的出口，反而可能加剧霸凌和攻击行为；打仗游戏本是哺乳动物建立信任、确定地位、学习社交规则的手段，成年后的拍肩推搡等同样用于试探关系。数字技术由此取代打仗游戏，成为攻击性的新出口，但电子游戏受程序限制、缺乏真实的生理宣泄，孩子难以真正感受疼痛和边界。作者提出原则：大孩子每天屏幕时间控制在一小时内，四岁以下（最好延至六岁）不接触屏幕；游戏可以是健康的，但不能取代面对面的人际关系。最后提到，身体性游戏减少后，攻击性转向隐秘方式，女孩出现“恶毒女生”现象，男孩也日益如此。