《劫持》第十三节

本节指出，以对错、得分失分为导向的教育游戏会把孩子训练成线性、固化的思维方式，扼杀探索与创造力。

本节指出，以对错、得分失分为导向的教育游戏会把孩子训练成线性、固化的思维方式，扼杀探索与创造力。作者建议家长陪孩子一起玩、全身心投入，跳出程序的权威引导；但研究显示家长往往只顾操作设备、限制孩子按键，反而让程序主导了亲子关系。作者主张在家进行无规则的玩耍与共读，以保留创造空间。

接着作者讨论α脑波：它与创造力、注意力及"随时能行动"的准备状态相关，运动员、飞行员等靠训练它提升表现。但数字媒介过度使用会劫持α脑波，使其出现在不该高强度的前叶区域，造成注意力缺失、白日梦等ADHD表现，98%的网瘾病例有此特征；游戏研究宣传的正面效果多来自专业玩家，对普通人则取代创意思考、削弱专注。"科学角"综述多项fMRI研究，表明网瘾激活的奖赏回路、脑区与物质成瘾、赌博成瘾基本相同，并伴随灰质密度与体积改变。作者最后强调大脑具有可塑性，早期纠正α脑波仍有效，但担忧家长往往只说不做。