《劫持》第二十一节

本节论述正规教育与儿童天性之间的矛盾。作者指出，学年安排原是为农业社会家庭设计的，孩子放假回家帮农活；工业革命后家长外出上班，暑假反而成了负担……

本节论述正规教育与儿童天性之间的矛盾。作者指出，学年安排原是为农业社会家庭设计的，孩子放假回家帮农活；工业革命后家长外出上班，暑假反而成了负担，送孩子早入学实为满足工商业对劳动力的需求，本质上是伪装成教育的日托。

研究表明，7岁前接受正规教育有害无益，甚至导致多动症和学习障碍的误判——所谓学习障碍的儿童多因秋季入学年龄一刀切而比同学小8至12个月，即"相对年龄效应"。作者认为游戏才是幼儿真正的学习方式，它涵盖社交、环境、情绪等多方面发育，而电子游戏虽能锻炼策略能力，却取代了这些自然发育过程。无规则游戏包含观察、实验、模拟三个环节，孩子借此探索物理与心理世界，这种体验式学习无法被程式化的教育替代。