《如是我读》第四节

作者从参加招生考试的经历谈起，发现优秀考生多只会背诵教科书标准答案，很少真正读过并能复述经典作品，有人甚至因课外书匮乏才读《史记》。

作者从参加招生考试的经历谈起，发现优秀考生多只会背诵教科书标准答案，很少真正读过并能复述经典作品，有人甚至因课外书匮乏才读《史记》。作者引金克木《“书读完了”》中陈寅恪转述夏曾佑的逸事，说明基础原典读通即可称“书读完了”，并引金克木1984年的话和卡尔维诺的观点，指出读书应是乐事而非包袱，批评当下教育只为谋生应考。作者进而追问师长自身是否读过好书，引阿兰·布鲁姆之说，指出不读伟大著作会危害文明共同体，最后呼吁承认书远未读完，读好书需重新开始。

接着作者由电视剧情节联想到昔日排队买书的年代，指出当下阅读虽多却趋于快餐化、碎片化，媒介切割了时间与体验，因此提倡“读好一部书”而非泛泛求博。作者引清代陈澧“不肯读一部书，此病能使天下乱”和朱熹“读书不贵多，只贵熟”等论述，说明熟读精思的价值，并指出“读好一部书”有两个前提：一是把书视为有机整体，进入作者设定的语境，不以己见肢解拼合（如把《红楼梦》读成管理学）；二是专心向一个问题领域深挖，如曾国藩所喻“老守一井，力求及泉”，其读经读史专守一经一代的“专”字诀，与正心诚意的传统相通。作者最后指出，把握一部书的整体，才可能通向对世界“道”的把握，克服时代精神的支离破碎。