《终身幼儿园》第十九节

本节首先阐述了为儿童设计学习技术的几条核心准则：工具应具备“低地板”与“高天花板”，即易于入门又能支持复杂创作；同时要“拓宽墙壁”，提供多样化的使用路径，让不同兴趣的孩子都能投入。

本节首先阐述了为儿童设计学习技术的几条核心准则：工具应具备“低地板”与“高天花板”，即易于入门又能支持复杂创作；同时要“拓宽墙壁”，提供多样化的使用路径，让不同兴趣的孩子都能投入。设计应将孩子的兴趣与有用的想法结合，优先考虑简单性而非功能堆砌；设计师要深刻理解使用者，通过观察原型的实际使用来改进，甚至发明自己想用的东西。此外，还需组建小型跨学科团队，既保持设计的整体控制，又借助大众的力量，并坚持快速原型、反复迭代。

接着，作者以一个女孩不愿离开幼儿园的故事引出全书主旨：应将幼儿园那种创造性探索的模式延伸到终身学习。他指出教育系统仍固守工业时代的流水线思维，要培养创新型社会所需的人才，必须打破学科、年龄、空间和时间的结构性障碍，将教育视为帮助孩子成为创造型思考者的过程。作者坦言短期内改变很难，但长期持乐观态度，因为对创造力的需求日益明显，世界各地的学校和社区已在提供更多创作机会，而体验过创造乐趣的孩子们长大后将成为变革的推动者。这条道路漫长曲折，但值得为之奉献一生。