《终身幼儿园》第八节

本节分两部分。第一部分回顾1993年创办的计算机俱乐部：对艺术、音乐、动画感兴趣的青少年加入后，工作人员会帮他们围绕兴趣做项目，很多人因此在学校里提不起劲……

本节分两部分。第一部分回顾1993年创办的计算机俱乐部：对艺术、音乐、动画感兴趣的青少年加入后，工作人员会帮他们围绕兴趣做项目，很多人因此在学校里提不起劲，在俱乐部却能长时间专注钻研，比如一个在学校得过且过的孩子在做3D动画时格外投入。俱乐部给了孩子自由选择做什么、怎么做、和谁做的空间，二十多年来它从波士顿发展成遍布各地低收入社区的国际网络，热情始终是学习动力的来源。

第二部分讲设计学习技术的原则。西蒙·派珀特主张技术要有"低地板"（容易上手）和"高天花板"（能做复杂项目），作者团队又加上"宽阔的墙壁"，即支持多种不同类型的项目，因为每个孩子的兴趣不同；Scratch和新机器人技术都按此设计，项目是否多样是衡量成败的标准。文中举了为期两周的机器人工作坊为例：10至13岁的女孩们得到丰富的手工材料和乐高积木，以及会反问、鼓励她们的辅导员，最终各自做出与自己生活相关的项目。作者进而提出"对兴趣的投资总能收获最好的知识"：看似肤浅的兴趣在支持下能长出知识网络，孩子为了关心的项目会主动学变量、透视、速度等概念，派珀特称之为"艰难的乐趣"；学习需要"潜入"沉浸与"回溯"反思交替，热情是这一循环的燃料。最后一节批评教育游戏化：积分、徽章等奖励短期有效，但长期会削弱动机，德西的拼图实验证明，第一天拿报酬的学生在第二天无报酬时反而投入更少。