《终身幼儿园》第六节

作者回顾了自己被乐高积木吸引的原因：它为孩子提供了创造和分享的空间。

作者回顾了自己被乐高积木吸引的原因：它为孩子提供了创造和分享的空间。1983年，他与西蒙·派珀特等人合作，将乐高与Logo编程语言结合，创造出“乐高/Logo”系统。后来他们进一步研发出“可编程积木”，把计算功能直接装进积木里，孩子们用它做出了机器动物园、自动浇花器等作品。乐高公司据此推出了头脑风暴系列，如今世界各地的孩子都在用它制作机器人。

接着，作者指出如今的电子玩具和屏幕应用多让孩子被动消费内容，而非自己创造。他以“故事3.0”会议上一家公司开发的《猫武士》沉浸式网络世界为例，说明孩子在其中只是参与别人的故事；而在Scratch社区里，孩子们却在自己动手制作猫武士的角色生成器、游戏等项目。Scratch就像数字版的乐高，让孩子自己编写故事和游戏，并在线分享。

最后，作者区分了通关式编程教学与Scratch的项目式学习。他认为编程应像写作一样，成为一种流畅的表达方式；通过做项目，孩子不仅能学会语法，还能培养出“计算思维”——分解问题、调试、迭代改进的能力，这种能力可迁移到生活的方方面面。