《一个观点，不一定对》第二十二节

本节前半部分对比数学竞赛与数学研究：竞赛靠熟练技巧和高强度训练即可出成绩，如同拼写比赛，成绩好不等于懂音乐；东亚考试教育以高竞争、高奖励的算术训练见长，故中学阶段竞赛成绩领先。

本节前半部分对比数学竞赛与数学研究：竞赛靠熟练技巧和高强度训练即可出成绩，如同拼写比赛，成绩好不等于懂音乐；东亚考试教育以高竞争、高奖励的算术训练见长，故中学阶段竞赛成绩领先。进入大学后差距逆转，因为美国的分类教育让有天赋的学生通过大学先修课程（AP）深入理解数学，更接近研究，而中国高中偏重竞赛、缺乏这种训练。

后半部分以苏联为例说明竞赛与研究可以兼得：苏联数学研究传统近百年未断，有大师主持的讨论班、凭兴趣报名且由名家授课的夏令营，并与国际数学界保持密切联系；相比之下，中国数学家曾受政治运动冲击，学生虽过早接受高强度训练、拿下竞赛金牌，却缺少连续的研究传统，多数人在研究领域难以绽放。