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全部 29 章
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第一节作者以亚马逊创办人贝佐斯为例：他高中时写论文获NASA奖项，日后一边经营书店，一边阅读企管、科幻、火箭工程等各类书籍，最终投身太空船研发。阅读第二节作者以自己四十四岁才读到一本谈读书方法的书、中研院副院长朱敬一三十多岁才理清知识探索的脉络为例，指出两人虽背景不同，却都长期困惑于阅读与知识探索，说明这是社会共有的困惑。阅读第三节本节指出台湾学生因考试制度把读书等同于考试，加上大学分科造成阅读的细化与窄化，导致许多人毕业后告别阅读，或走上社会后才重新摸索阅读。阅读第四节作者先引伍尔夫的话，指出只有带着自己阅读中遇到的问题去请教名家，让彼此评判发生冲突，才能真正受益；阅读随时为人敞开门户，无论中学生、大学生、社会人还是中年才开窍者，都可随时开始……阅读第五节本节把阅读比作饮食，分为四类：主食阅读（生存需求，解决职业、生活等现实问题）、美食阅读（思想需求，从根本上思考问题本质）、蔬果阅读（工具需求，查证字义典故）、甜食阅读（休闲需求……阅读第六节本节先讲美食阅读的四个陷阱：一是因耗时吃力而让人望而却步；二是不知如何品味享受，尝过一次便退缩；三是容易被打着经典招牌的问题作品欺骗，因此越经典越可靠，且要靠多读积累辨别力……阅读第七节甜食阅读有其价值，但存在三个风险：越被压制越会挤占其他阅读空间；不辨优劣则长不了见识；不辨优劣就体会不到它的真正价值。阅读第八节本节讨论如何识别和避免几种有问题的阅读。作者指出，要警惕三种书：作者来路不明、同一作者不断出姊妹作、热门主题下涌现的同类书。阅读第九节作者从一次演讲后两位女士的争论切入：一位母亲担忧孩子沉迷网络、远离书籍，另一位则认为不必过虑，下一代自有出路。阅读第十节本节以活版印刷为例，说明新技术不会立刻淘汰旧媒介：早期印刷因字体粗糙、成本高，手抄本又风行百年，印刷书自身的风格更在工业革命后才形成。阅读第十一节作者由一位朋友转述的电影情节起意，想找出片名，遂上网检索。阅读第十二节本节围绕"多学一种语言"与"读书之道"展开。作者先举出后来主编《牛津字典》的莫雷年轻时自荐信，其中列举了他通晓的数十种印欧语系语言，说明精通多门外语并非不可能……阅读第十三节一九九七年，作者赴港途中，见邻座女郎全程专注读一本畅销的成功学书，联想到西方旅客多带小说，而台湾人常带励志、管理类非虚构书，由此提出疑问：连颠簸的飞行都舍不得放下"上进"……阅读第十四节本节讲如何以哲学为阅读基础：选定一个主题（如爱情），先读集中论述该主题的一本著作（如柏拉图《会饮篇》），再向前追索其思想源头（古希腊的埃洛斯说），向后梳理其影响与演变（亚里士多德……阅读第十五节本节先以电影与小说《二○○一：太空漫游》为例，说明影像与文字阅读的差异：电影与小说同时独立问世，第一部分两者各擅胜场，第二部分电影胜出，第三部分小说更能表达玄奥，两者可相辅相成。阅读第十六节本节先以电子游戏类比阅读：游戏时间可控，可以反复中断、重来，人生却不能。阅读第十七节作者分享了自己的阅读时间安排：规律作息时，每天清晨五点到八点是专属的整块阅读时间，只读自己关注的主题或上网检索，少了它一天心情就受影响；作息不规律时，最重要的阅读时间是周五晚上……阅读第十八节本节把书店（无论实体或网络）分为三个区域：新书与特价促销区是喧闹的市场，推荐与排行榜区是热闹有节奏的棒球场，壁面立柜区则是安静的图书馆。阅读第十九节本节围绕购书、藏书、图书馆与阅读时间展开。作者先由购书谈起：面对每年十几万种的新书，他建议每周至少去一次书店并买一本会立刻读的书，且不要被折扣吸引，因为折扣不应成为迷恋书的理由。阅读第二十节考试教育让人把大脑当硬盘用，只会死记硬背。阅读环境像饮食发展一样分三个时期：从贫瘠无书，到书目繁多但良莠不齐，再到书店懂得分类展示、读者也学会评估。阅读第二十一节本节讲如何做笔记与如何读懂一本书。作者主张第一遍在书上直接做笔记，读完觉得好的可再买一本留待重读、再买一本送人；珍贵孤本则影印后在副本上批注。阅读第二十二节本节谈阅读方法与少读书的必要。作者认为不必被阅读方法的"层次"吓阻，强烈的好奇心能促成跳跃式突破，可从最高层次的主题阅读切入。阅读第二十三节作者从读许舜英专栏获得对fashion的新解——享受当代各领域顶尖成果，与阅读经典并不冲突，卡尔维诺《为什么读经典》的定义印证了这一点。阅读第二十四节本节论述：阅读须先在某一领域形成“专门兴趣”，如同在密林中开出第一条路、赚到第一桶金，才谈得上有系统的阅读。阅读第二十五节本节以罗素为榜样，说明阅读需要一个追赶的目标。作者心仪罗素，他二十五岁提出罗素悖论，三十一岁出版《数学原理》登上数理逻辑顶峰，之后转向哲学，与摩尔、维特根斯坦同为分析哲学开山人物……阅读第二十六节作者由柏拉图关于美的论述得到启发，画出一道由七级构成的阅读地图：从让自己更美好，到与所爱之人共同美好，再到欣赏抽象之美、社会制度之美、与己相异之人的行为之美……阅读第二十七节本节主张在网络时代，每个人都应像博士候选人一样，独立而长期地建立自己的个人知识架构。阅读第二十八节本节为全书收尾。作者致谢为本书作插画的张妙如、作序的洪兰与吴继文、提出建议和参与讨论的诸位人士，以及美术设计张士勇与编辑Winnie。阅读第二十九节好的指导教授应是学科权威，能在大方向上把握选题、判断论文是否站得住脚。阅读
