《人类的明天》第三十四节

本节介绍了芬兰科尔科加尔文小学的教育实践。学校规模较小，环境温馨，鼓励师生建立亲近信任的关系，认为教师权威来自专业能力和尊重而非距离；教师通过交谈、讲道理……

本节介绍了芬兰科尔科加尔文小学的教育实践。学校规模较小，环境温馨，鼓励师生建立亲近信任的关系，认为教师权威来自专业能力和尊重而非距离；教师通过交谈、讲道理、请家长配合等方式处理纪律问题，而非惩罚。课堂氛围自由，学生可坐可站可躺，教师作为资源提供指导而非树立权威，教学尊重个体差异，为学生寻找合适的入门方法。

芬兰教育按学生节奏进行，课时短、休息多，班级人数少但配有教师助理、心理老师等，保证个性化教育。基础教育阶段课程统一，之后逐步增加选修；9岁前无成绩，13岁前成绩不用数字表示，测试重在展示所学而非所缺。学生午餐、书籍、医疗、教学材料均免费，教育支出与法国相当。

芬兰教师须获硕士学位并经严格选拔，需掌握多种教学法，享有高薪、高社会地位和完全的教学自由。学生还学习织毛衣、缝纫、木工、厨艺、乐器等生活与手工技能，以实现生活自理，毕业后一半上大学，一半学手艺。