《人类的明天》第三十三节

本节探讨21世纪教育应有的样貌。底特律种植者马利克和穆罕默德·云努斯批评现有教育像工厂，只重纪律与灌输，压抑学生的天赋与个性。

本节探讨21世纪教育应有的样貌。底特律种植者马利克和穆罕默德·云努斯批评现有教育像工厂，只重纪律与灌输，压抑学生的天赋与个性。作者引用的一项民调显示，多数人仍视学校为就业准备工具。论述指出，19世纪以来的公立学校体系是为工业革命培养劳动力，20世纪的学校以标准化、教师主导、考试筛选为特征，导致如今的师生与时代脱节。因此，教育必须转向，帮助孩子发展共情、合作及与自然的联系，以应对生态与社会危机，找到各自的才能。

作为范例，本节介绍了芬兰赫尔辛基郊区的科尔科加尔文小学。校长卡里介绍，该校由建筑师竞赛选出的优秀设计建造，环境优美，体现国家对教育的重视。芬兰教育的成功秘诀在于以学生为中心而非以知识为中心，核心是层层信任：教育部信任地方，地方信任校长，校长信任老师，老师信任学生。学校官僚主义极少，没有外部监察和统一测评排名，教师自主权大，教学时间远多于测试时间。