《想象思维：为什么有人想到了你想不到的》第三章：他山之石

本章通过麻省理工学院教师埃米·史密斯的教学实践，阐述了深入实地、理解他人需求对于创新的重要性。

本章通过麻省理工学院教师埃米·史密斯的教学实践，阐述了深入实地、理解他人需求对于创新的重要性。史密斯认为工程师常与实际环境脱节，学生设计多局限于自身需求。为此，她带领学生前往海地等无电网乡村，与当地人共同生活并解决实际问题，例如用廉价材料替代昂贵仪器、发明无电恒温器。她还让学生体验每天仅靠2美元生活，以理解贫困中的创造力。史密斯本人也深受非洲生活经历影响，曾发明适合当地铁匠制造的谷物磨粉机。她的学生肖恩·弗雷恩受此启发，利用甘蔗渣制炭，并在海地通过观察旗帜飘动发明了低成本的“风带发电机”。章末引用研究与发明家观点指出，真正的创新源于深入用户、体会其痛苦并接受反馈，而非闭门造车。