《深度思考》第十一节

本节论述传播时应交替运用客观与主观两种思考。在调查研究阶段用客观思考收集材料，可定量化的信息用PPT等工具向大众传播；而主张的核心部分则需用主观思考，以带实感的语言向少数人传递。

本节论述传播时应交替运用客观与主观两种思考。在调查研究阶段用客观思考收集材料，可定量化的信息用PPT等工具向大众传播；而主张的核心部分则需用主观思考，以带实感的语言向少数人传递。作者以六棱柱铅笔为例：用"防止滚落""三指握持"等客观理由解释虽易懂，但真正有说服力的是握笔时难以言表的实感，深入追问这种实感才能得出属于自己的原创答案。

随后作者探讨"似懂非懂"的现象，以东本愿寺标语和长德寺"不遇真人不能成为真人"为例，指出词典释义循环论证的问题，推导出"真东西即非仿制之物"，但独特事物未必是真东西，真东西也未必独特。以钻石类比：先天稀有形态不值得追求，后天的切割打磨才是值得欣喜的"过程"。然而"独特过程必带来独特结果"也不成立——大学阅卷中考生用独特解题方法却得出相同正确答案，发明也可能在多地同时出现。那些能想出独特方法的学生，往往是大量积累各种解题方法、经历丰富过程的结果，重视过程中的量的积累才能带来质的变化。