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全部 95 章
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第一节本节指出，孩子出现顶嘴、发脾气、逃学、沉迷网络等叛逆行为，多因父母教育方式不当，而非孩子本性变坏；叛逆往往是孩子为引起父母关注而制造的表象。阅读第二节本节讨论幼儿与青少年的逆反心理及离家出走问题。幼儿自我意识朦胧、以自我为中心，父母不应一味迁就，而要树立正确的儿童观，尊重孩子的人格与需要，以理服人。阅读第三节本节先分析孩子离家出走的几种原因：厌学寻乐、威胁家长、消极逃避、厌恶家庭、过分溺爱。阅读第四节本节指出，命令式教育易造成亲子隔阂，也不利于培养孩子的自主精神与创造力。阅读第五节孩子出现情绪障碍且沟通无效时，可就医心理咨询，确诊后可药物治疗并辅以亲情关爱。阅读第六节本节先指出过度关爱会妨碍孩子独立，并给出培养独立性的六点建议：给孩子自主权和选择权，从穿衣、收拾玩具等小事做起；利用游戏让孩子自己解决同伴间的争执；启发孩子自己思考问题……阅读第七节本节分为两部分。前一部分讲如何对待孩子的交友：父母应尊重孩子结交朋友的自由，给孩子讲清择友标准并讲名人交友的故事；尊重孩子自己的选择，欢迎孩子的朋友来家里做客……阅读第八节本节围绕如何对待孩子的兴趣班学习展开。作者先举三例：小文学萨半月即厌倦，母亲不忍而放弃；小丽学舞一年每次哭着回家，因怕压腿想装病逃课；演员袁泉幼时被父亲送入体校……阅读第九节本节讲了两方面内容。一是孩子倔强反抗时，父母可用的十种办法：先克制自己不发火，再用孩子感兴趣的事转移注意力、暂时离开现场让他哭够、用游戏角色化解情绪、提前预告结束游戏的时间……阅读第十节本节指出，家长常用“不要”“住口”等否定句纠正孩子，会打击孩子自信、使其回避父母、疏远感情；应改用商量、肯定的口气，多让孩子申辩，申辩能表露想法、锻炼思维、增进亲子感情……阅读第十一节本节围绕中学生的穿着打扮问题展开。从事德育工作的老师反映，不少学生搞怪异发型和服装，普遍不喜欢校服，认为受约束。阅读第十二节本节论述了家长在孩子成长中需注意的几个问题。首先，衣着习惯受家庭影响深远，家长应引导孩子选择整洁得体的服装，不可标新立异。阅读第十三节本节以课堂上学生用单个手指取不出玻璃球、两指合作即可取出的实验开篇，说明合作是个人无法独立完成事务时的必要能力，父母应在日常生活中培养孩子的合作习惯……阅读第十四节本节讲如何让孩子愿意对父母敞开心扉。父母应慎用批评，等孩子说完再引导其自己找办法；在接孩子、下棋等无压力的场合创造交谈机会，少用“为什么”；得知孩子犯错时先控制情绪，冷静分析……阅读第十五节本节讨论如何应对孩子厌学的几种原因及家庭教育方式。孩子厌学可能源于成绩压力、没有朋友、受人欺负、有学习障碍或怕老师，家长应降低期望、教孩子社交技巧、帮助其主动应对欺负、与学校沟通……阅读第十六节本节讨论如何正确对待孩子的顶嘴以及如何消除亲子间的代沟。阅读第十七节本节分析了亲子隔膜的成因并提出解决办法。成因包括：青春期子女自我意识增强、渴望独立，与心理已成熟、期望值高的父母产生冲突；两代人成长环境不同，价值观和适应能力有差异；双方角色不同……阅读第十八节本节主要论述惩罚孩子的策略：惩罚要及时、强度适当、前后连贯，并须讲清道理，让孩子明白受罚是自己造成的；惩罚应以改正错误为目的，事前先警告，态度明确但不讽刺挖苦，父母双方要配合一致……阅读第十九节本节讨论孩子的嫉妒心理。嫉妒表现为爱虚荣，比如在同伴面前炫耀、讥笑不如自己的人、对强者挑刺中伤，甚至用不正当手段伤害别人。阅读第二十节本节论述如何正确对待孩子的缺点。作者认为缺点与优点可以相互转化，孩子的能力本就在客观影响中形成，父母应宽容、同情孩子的缺点，而非嘲笑指责；赏识教育也包括接纳短处甚至身体缺陷。阅读第二十一节本节先讨论孩子说脏话的问题：3～6岁的孩子正处于语言学习期，善于模仿，容易记住并使用听到的脏话；其动机主要是引起注意、发泄愤怒或有意骂人。阅读第二十二节作者先讲了自己的儿子：玩具枪被松松拿走后，他没有替孩子打电话要回，而是引导孩子自己想办法。阅读第二十三节本节包含两部分内容。第一部分讲如何帮助孩子摆脱网瘾。文章指出，社会以学习成绩为评价标准，使学习困难的孩子产生自卑，转而从网络游戏中获得尊重和满足，而网瘾往往反映家庭关系紧张。阅读第二十四节本节围绕如何教孩子正确花钱与纠正坏习惯展开。首先通过妈妈送给童童存折、让他记账并自己支配每周零花钱的案例，引出教孩子理财的方法：计划法（按周定额、做预算，不替孩子弥补超支）……阅读第二十五节本节讲述纠正孩子不良行为的三种方法：一是当孩子重复犯错时，不要一味关注和指责，可借让孩子帮忙做事等方式转移其注意力；二是制定明确的家庭规则，正式告知并公布……阅读第二十六节本节介绍感觉统合能力及其训练方法。感觉统合指大脑整合视、听、触、重力等六感信息并指挥行动的能力，影响孩子的注意力、动作速度和情绪稳定性。阅读第二十七节本节讨论儿童学习障碍的成因与应对。首先指出阅读障碍并非态度或智力问题，而是学习能力不足所致，表现为朗读习惯、声音、错误三方面的异常，成因包括视觉、听觉等生理因素……阅读第二十八节本节首先列出0至60个月婴幼儿语言发展的月龄参照表，指出孩子语言发展若落后于该标准，应及早看心理医生检查并训练。阅读第二十九节本节指出家长在教育中常见的两个问题：一是价值观念灌输过于单纯、包办代替，导致孩子缺乏判断力、动手能力和适应性，甚至出现心理疾病；二是把学与玩对立起来，激起孩子的逆反。阅读第三十节本节包含三个问题。首先，针对孩子人际交往的问题，指出独生子女生活在成人世界、缺少同龄交往是主因，建议家长不要包办或粗暴干涉孩子间的矛盾……阅读第三十一节本节围绕三个家长咨询展开。首先，针对一年级孩子上课走神、反应慢的问题，文章介绍了智力测验的作用：智商受先天与后天共同影响且可变，通过韦氏智力量表……阅读第三十二节本节围绕孩子粗心、数学出错、应用题不开窍和学习不主动等问题，指出其根源多在于手眼不协调、视觉振动未消除、家长包办代替，以及知觉—动作统合能力（感觉统合能力）失调。阅读第三十三节本节论述孩子自觉性与情绪的培养。习惯是条件反射，家长应早期多带孩子户外运动、做家务等有益且不易依赖的活动。阅读第三十四节本节围绕孩子的情绪宣泄、考试紧张和心理问题展开。首先，家长应控制自身情绪，孩子哭闹时不加理睬，待其平静后再讲道理；可通过打棉被、游泳等体育活动和体力劳动让孩子发泄多余精力。阅读第三十五节本节先说明孩子行为异常可由心理学家分为心理问题、心理障碍和心理疾病三类，分别对应改变教育方法、加做心理训练与行为矫正、进行心理治疗或药物治疗；心理问题又分学习……阅读第三十六节本节通过三个案例介绍常见心理问题及应对方法。一名中学生因强迫性思维无法停止思考、影响睡眠，医生指出其问题在于对琐事过度思考并试图压制，建议他用行动带动思维、多运动、顺其自然。阅读第三十七节本节先给出克服社交紧张的三点建议：发言重在传达信息而非表演，把注意力转向外界而非自身，培养爱好、多参加户外活动并与人交往，长期的心理障碍需心理医生指导。阅读第三十八节当家长说话越来越急时，应暂停、放慢呼吸，与孩子重新对视后平静表达，这比喊叫更有效。阅读第三十九节表扬孩子要针对具体行为而非人格，做到具体、及时，并覆盖每一点微小进步；表扬方式需符合孩子年龄和需要，且不能把爱当作交换条件，要让孩子关注自身行为而非他人评价。阅读第四十节本节讨论如何恰当使用处罚手段教育孩子，主要包含三部分内容。阅读第四十一节本节先讲隔离法的实施要点：地点要选在孩子不喜欢的地方，事先讲清处罚规定且每次只针对一种行为，按1岁1分钟的原则依年龄确定时长，孩子不配合就递增加时但不超过三次，用计时器控制时间……阅读第四十二节本节围绕孩子情绪与性格的健康培育展开论述。作者指出，许多孩子成绩虽好，却存在孤僻、胆小、任性等问题，根源在于早期教育只重学习而忽视了爱与责任心的培养。阅读第四十三节本节围绕培养孩子良好性格展开。心理学研究表明，成功的关键在于意志、毅力等非智力因素，而非单纯智力。阅读第四十四节本节指出，不少孩子学习困难、退缩自卑，并非态度不端，而可能源于先天或后天造成的学习能力障碍，家长和老师应以耐心和科学方法训练矫正，而非讽刺责骂。阅读第四十五节本节围绕如何让孩子主动学习展开。作者先用汽车比喻说明，人生目标、心理动力、健康和热情缺一不可，家长应尽早帮孩子树立目标和责任感。阅读第四十六节本节讲述如何通过赋予孩子责任来培养其控制力与责任感，以及如何帮助孩子树立目标、克服考试焦虑。阅读第四十七节本节针对中学生常见的三类问题给出分析与建议。一是抑郁：以高一男生陈同学因成绩下滑、被母亲禁止打球和交往而自残为例，说明抑郁的表现、成因（遗传、性格、挫折、生活单调等）及对策……阅读第四十八节本节先给出两条学习建议：上次做错的题下次不再错，做题要归纳总结，记忆要眼、嘴、耳、手并用。阅读第四十九节本节指出，社会与环境不断变化，旧的教育方法不再适用，家长须随之调整。阅读第五十节本节围绕学习型家庭的建设展开。首先引述苏霍姆林斯基的观点，强调学校与家庭应保持信念与原则的一致，并提出学习型家庭要让孩子学会求知、做事、共处、生存：家长要以自学作表率……阅读
