《价值规律》第三章：个体的崛起

本章分四节论述。第一节认为，西方宽松自由的教育看似平等，实则依赖家庭的视野与见识，越自由越容易强者恒强，穷富孩子各自抱团、阶层固化；而中国教育只认考试分数……

本章分四节论述。

第一节认为，西方宽松自由的教育看似平等，实则依赖家庭的视野与见识，越自由越容易强者恒强，穷富孩子各自抱团、阶层固化；而中国教育只认考试分数，高考把不同背景的孩子放在同一起跑线上，是底层向上流动的通道，也是社会阶层打乱重组的机制，因此经济落后地区更重视高考。基础教育的高压灌输所沉淀的知识，日后会形成逻辑思维能力。普通人有两次改变命运的机会：高考和创业，二者保证了社会的流动性。

第二节指出，写字楼里做PPT的白领与当年的纺织女工并无本质区别，社会只是外在形式在轮回。互联网使个人取代公司成为社会的基本组成单位，个体被解放，社会由金字塔变为网状，人从执行命令转向主动创造。未来大量公司将解散，个体品牌崛起，经验贬值、创新为本，收入以项目结算代替薪资，企业核心资产变为品牌和信用，协作走向全球化与平台化。传统教育只灌输知识、不启发学生认识自己，导致人的同质化严重；出路在于激发每个人的特长与兴趣，未来是"人心红利"的时代，唯有创新和自我管理才能立足。

第三节分析企业管理：制度难以框定灵活的员工，中国老板必须强势。员工各有小算盘、常以公司为跳板，老板与员工缺乏信任，关键岗位多留给亲人，企业往往家族化。管理的要点是懂人性而非懂商业，员工八成智慧用于"做人"，老板八成精力用于内耗。公司能分钱时问题都可解决，不能分钱时无问题也生出问题，核心在于形成利益共同体；大企业靠统一文化把员工塑成"千人一面"，靠派系斗争走向没落。作者总结：老板的魄力眼光格局至关重要，企业须有强有力的决策执行机制，人的过于聪明和自私才是最大障碍。

第四节提出社会运转有两套秩序：表层是道德礼节情理，深层是各方利益纠葛。看透人和事要用利益分析法，把事情切割成不同利益方，判断谁受益谁受损，受益方结成共同体、受损方结成联盟，双方都打着道德旗号争取利益。第一套秩序是维护公平的外衣，第二套秩序是发展的内动力，二者缺一不可，第二套秩序只可做不可说。社会有物极必反的平衡法则，天道损有余补不足；为人要承天意、顺世道、接民意，懂得克己与无我，低调行事方能长久。