《好奇心：保持对未知世界永不停息的热情》第二十一节

本节指出，“21世纪能力”“学习能力”等当代教育理念，其思想源头可追溯到卢梭的《爱弥儿》。

本节指出，“21世纪能力”“学习能力”等当代教育理念，其思想源头可追溯到卢梭的《爱弥儿》。卢梭认为儿童天生好奇，成人强加的书本知识会扼杀这种天性，教育应靠儿童自主经验。这一观点被后世进步教育运动继承，从蒙台梭利学校到保罗·费列罗的批评，再到今天的硅谷创业精神和肯·罗宾逊爵士的TED演讲，都主张学校少教具体知识、多培养创造力等抽象能力。

作者认为这些观点已被科学证明是错误的。首先，人类天生依赖从成人处学习，儿童长期依赖父母、各文化都教育后代，这说明指导符合人类本性；其次，大量研究（如迈耶、海蒂的综述）显示有指导的学习效果始终优于“无指导学习”，反馈和直接指导是教学成功的关键。此外，好奇心是“做好学习准备”的状态，若无知识供给会很快消退；学生自主探索时易被误导或浪费时间。教师还应引导学生接触他们暂时觉得乏味但重要的内容，否则会让学生因无知而冷漠。最后，作者反驳了罗宾逊“学校扼杀创造力”的说法，指出创新源于对已有知识的跨界组合，知识越多，创造力越强。